周艷華

摘 要：高職的英語教育作為高職教育的重要組成部分，有著培養(yǎng)學(xué)生語感、培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力、維持學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。高職英語翻譯教學(xué)是高職英語教育的重要內(nèi)容，然而由于高職學(xué)生英語水平參差不齊，英語翻譯教學(xué)的開展存在一定的難度。運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，可以合理地解決當(dāng)今教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)該積極探索這一教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對目前所存在的英語教學(xué)問題進(jìn)行思考和探究，尋找更有效的解決辦法，是我們英語教師應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)。在英語教程中實(shí)施任務(wù)教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，高效地幫助他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而達(dá)到英語翻譯教育的要求。

一、任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢

1.任務(wù)教學(xué)法的基本要求與應(yīng)用

任務(wù)教學(xué)法要求教師在具體的教學(xué)環(huán)境中設(shè)定一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)，鍛煉自己的綜合能力。任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生處于積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高職的英語教學(xué)當(dāng)中，我們可以在課堂上為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)提高他們的單詞量和英語翻譯能力。也可以在課外為學(xué)生設(shè)定與上課內(nèi)容相關(guān)的英語翻譯任務(wù)，用競爭性學(xué)習(xí)的小組合作辦法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

2.任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢

在高職英語教學(xué)當(dāng)中，靈活地應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以將學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的過程中，學(xué)生應(yīng)該在沒有他人糾錯(cuò)的情況下用英語語言進(jìn)行交際。任務(wù)教學(xué)法是一種活動(dòng)、任務(wù)、操作三位一體的教學(xué)方法，可以優(yōu)化交際性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供大量的口頭鍛煉的機(jī)會(huì)，從而起到增強(qiáng)學(xué)生翻譯能力，提高學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的作用。

二、任務(wù)教學(xué)法在高職英語翻譯教學(xué)中起到的作用

1.提高學(xué)生的英語翻譯水平

任務(wù)教學(xué)法在高職英語翻譯教學(xué)中起到提高學(xué)生翻譯水平的作用。在實(shí)施的過程當(dāng)中，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在完成教師布置的翻譯任務(wù)的同時(shí)，提高了自己的單詞量，在小組學(xué)習(xí)英語討論的過程中提高了自己的英語口語表達(dá)能力，在英語的語言環(huán)境當(dāng)中提升了自己的翻譯能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

由于大多數(shù)高職學(xué)生的英語底子較差，且缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，再加之英語翻譯教學(xué)要求學(xué)生掌握大量的詞匯和一些固定的詞句翻譯辦法，因此大部分高職學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性較差。通過任務(wù)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.拓展學(xué)生的綜合能力

任務(wù)型學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，主動(dòng)與他人溝通和交流。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生提高了自己的協(xié)調(diào)互助能力，養(yǎng)成了良好的合作精神與進(jìn)取精神。學(xué)生在相互幫助相互溝通的小組學(xué)習(xí)氛圍下，共同完成教師所布置的英語翻譯任務(wù)，學(xué)生的組織能力和溝通能力也得到了發(fā)展。任務(wù)型學(xué)習(xí)方法可以活躍課堂的氛圍，拉近學(xué)生和教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)與能力的優(yōu)質(zhì)教學(xué)辦法。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大多數(shù)高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面都存在一定的學(xué)習(xí)惰性。而任務(wù)型的課堂模式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)和探討當(dāng)中，只有自主思考，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，才能完成教師所布置的英語翻譯任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)斗志，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)耐性，改掉了英語學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣。因此，在課堂上運(yùn)用任務(wù)學(xué)習(xí)法，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新課改的大背景之下，我們要在課堂和課外教學(xué)中靈活地運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，采取不同的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語水平。想要探究英語教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的更多運(yùn)用方式和優(yōu)點(diǎn)，需要廣大同仁的共同努力與積極探索。

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