王妙花

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形與幾何教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間能力有非凡的意義。但是同時(shí)也因?yàn)閳D形較為抽象，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常感覺(jué)較為困難。文章就如何開(kāi)展圖形與幾何教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，以期可以更好地改進(jìn)圖形與幾何教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將近十年的教師，我最深切的感受是學(xué)生對(duì)抽象的圖形與幾何這一方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)起來(lái)感到困難。那么要怎樣才能使學(xué)生較好掌握?qǐng)D形與幾何的知識(shí)要點(diǎn)呢？通過(guò)平時(shí)的教學(xué)積累以及和其他優(yōu)秀教師的交流，本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业臏\見(jiàn)。

一、課前做好準(zhǔn)備工作

上課前，教師需仔細(xì)鉆研課本和教參，多在網(wǎng)上找優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)，多參考他人思路，從而理透教材重難點(diǎn)內(nèi)容和參透編者意圖，設(shè)計(jì)出屬于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者在課前會(huì)準(zhǔn)備好上課的教學(xué)工具，與此同時(shí)要求每位學(xué)生課前試著做教學(xué)工具，不要求做得很標(biāo)準(zhǔn)，但是只要求做，這樣的目的是簡(jiǎn)單地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。另外在要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，讓他們帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。比如，在教學(xué)圓的面積這一課時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容并做一個(gè)圓形的硬紙片，標(biāo)出圓的半徑、圓心；在講圓柱體這一課時(shí)，讓學(xué)生帶一個(gè)生活中的圓柱體如圓柱的茶葉罐、鋸一個(gè)圓柱狀小木頭等。要想上好圖形與幾何課，充分的預(yù)習(xí)和教具準(zhǔn)備是一節(jié)課良好的開(kāi)始。

二、把生活引入教學(xué)

我們生活中的現(xiàn)象有很多時(shí)候與“圖形與幾何”息息相關(guān)，結(jié)合生活實(shí)例，能將抽象的概念和過(guò)程簡(jiǎn)單化、具體化，能幫助學(xué)生直觀、簡(jiǎn)單地接受教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維判斷能力。生活中很多實(shí)物的形狀是小學(xué)生熟悉的，教學(xué)時(shí)引進(jìn)生活實(shí)例，學(xué)生們會(huì)有親切感，會(huì)對(duì)知識(shí)感興趣，在這樣的情景中學(xué)生容易產(chǎn)生好奇心和注意力，提高聽(tīng)課效率。

三、組內(nèi)交流是關(guān)鍵

在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓這一單元時(shí)，圓的周長(zhǎng)、圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程與方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程與方法，組內(nèi)討論顯然很重要。在推導(dǎo)圓的面積公式時(shí)，我時(shí)常以小組為單位，讓他們?cè)诮M內(nèi)討論、實(shí)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圓紙片沿著半徑剪下，通過(guò)移補(bǔ)得到平行四邊形，同時(shí)教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)，引導(dǎo)他們理解圖形變化前后面積是否發(fā)生變化，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式來(lái)獲得圓的面積計(jì)算公式。

四、課堂鞏固為核心

經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與學(xué)生的討論，學(xué)生們將新知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中。但學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的理解是否清楚，掌握是否扎實(shí)，要適時(shí)檢驗(yàn)并訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候我們可以選擇兩道典型題目，叫兩位學(xué)生進(jìn)行板演，盡量選擇學(xué)困生，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。完成后先進(jìn)行組內(nèi)小展示，再進(jìn)行班內(nèi)大展示，大展示時(shí)先叫兩名中等生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再叫兩名優(yōu)等生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的依據(jù)，其他學(xué)生有不同想法的舉手發(fā)言，以此方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

拓展訓(xùn)練是非常重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)適當(dāng)提高題目難度，可以讓學(xué)生體會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)在具體題目中的應(yīng)用。比如，在講圓的周長(zhǎng)教學(xué)中，提出靠墻做一個(gè)半圓形羊圈，需要柵欄多少米等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)，但難度有所提升，學(xué)生極容易出錯(cuò)，通過(guò)拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解和掌握知識(shí)。

五、細(xì)節(jié)問(wèn)題常提醒

圖形與幾何內(nèi)容既有數(shù)量關(guān)系，還有單位換算，集數(shù)量和單位為一體。根據(jù)平日發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、面積、體積單位分不清，大部分學(xué)生不會(huì)單位換算，極易出現(xiàn)失誤，教師上課時(shí)要經(jīng)常提醒學(xué)生。比如在計(jì)算圖形面積時(shí)，很多學(xué)生會(huì)將長(zhǎng)度單位寫(xiě)成面積單位，計(jì)算體積時(shí)將體積單位寫(xiě)成面積單位。再比如畫(huà)圖時(shí)該用實(shí)線還是虛線，需標(biāo)注角、垂直等符號(hào)，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題學(xué)生最容易失誤，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提醒。

總之，圖形與幾何內(nèi)容與數(shù)與代數(shù)有本質(zhì)區(qū)別，無(wú)論是教學(xué)方法與過(guò)程，還是情感態(tài)度與價(jià)值觀都有區(qū)別，不管選擇哪種教學(xué)方式，只要把以上幾點(diǎn)把握好，我想學(xué)生們一定會(huì)掌握所學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐梅香.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的有效教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2015（3）：148-149.

[2]王露露.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.