王曉陽

摘 要：高校圖書館與以教育為首要功能的博物館合作是進行圖書館場館教育的有力途徑。文章探討了博物館展覽進駐高校圖書館的意義，給出了圖書館場館教育實現(xiàn)方式上的創(chuàng)新手段與模式的實踐案例。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；場館教育；博物館展覽

一、圖書館場館教育探析

場館教育是一種教育活動，基于真實情景，在過程中講求知識傳遞、互通探究。場館教育不僅僅指它能利用展品和活動為社會和個人提供教育資源，更重要的是個人和社會在發(fā)展過程中可以利用場館資源實現(xiàn)自身的教育改變。高校圖書館擁有天然的文獻資源和空間資源，實施場館教育可以將知識情境化，通過視覺、觸覺等將知識傳遞給學(xué)生讀者。

二、博物館展覽進高校的意義

博物館展覽進高校拓展了博物館方的教育實施途徑，凸顯了以高校學(xué)生讀者為對象的指向性。高校強調(diào)教育的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和專業(yè)性，而展覽以其開放性、非約束性、自我導(dǎo)向性可成為高校傳統(tǒng)教育方式的補充和延續(xù)。在沒有強制考核等因素的約束之下，學(xué)生可以在圖書館場館教育情境中自我選擇以及主動探究，開放式的環(huán)境往往能激發(fā)興趣、啟迪思想。高校圖書館與博物館進行銜接，將更能彰顯圖書館實施場館教育的優(yōu)勢。

三、圖書館場館教育創(chuàng)新實踐案例——黃賓虹書畫作品展

本文所闡釋的實踐案例選擇中國傳統(tǒng)藝術(shù)為主題，以浙江省內(nèi)最大的綜合性人文科學(xué)博物館——浙江省博物館為展覽資源來源。黃賓虹是中國近代著名山水畫繪畫大師，他的筆墨中蘊涵著深刻的民族文化精神與崇尚自然的美學(xué)取向。浙江省博物館館藏了大量的黃賓虹書畫作品以及珍貴實物資料，這為開展圖書館場館教育打下了良好的資源基礎(chǔ)，為策劃、實施提供了創(chuàng)新空間。

1.多維巡回模式實踐

本次場館教育以多維展覽形式實施，活動模式在時空上采取多館巡展、線上和線下結(jié)合，包括新媒體運用、科技手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計等多維角度。先后在浙江大學(xué)圖書館、浙江科技學(xué)院圖書館、浙江中醫(yī)藥大學(xué)圖書館、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館進行實施。相較傳統(tǒng)的巡回展覽，本次場館教育從策劃到實施進行了統(tǒng)籌制作。考慮要適合不同校園館舍的建筑物理空間環(huán)境以及多次陳展等因素，精心挑選、高清采集黃賓虹作品，還原制作成可組合式展板并配合解讀性文字，機動靈活地布設(shè)展覽。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+中華文明”的技術(shù)創(chuàng)新實踐

將文物本身蘊含的豐富信息發(fā)掘出來，化為學(xué)生能感知的鮮活形象這正是實施者的理想追求。高校圖書館開展場館教育，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，把文化價值與教育學(xué)習(xí)對接作為結(jié)合點，如在本次場館教育實施的第一站——浙江大學(xué)圖書館，建立了“展覽+

講座課堂+互動+圖書導(dǎo)讀”的E-LIB（Exhibition—Lecture Interaction Book）立體形式。在展覽上欣賞藝術(shù)畫作的獨特內(nèi)涵，在講堂現(xiàn)場聆聽知識思想的迸發(fā)，組織學(xué)生實地參觀浙江省博物館，結(jié)合制作整理的館藏有關(guān)黃賓虹的著述書單進行閱讀探究和興趣拓展，從視覺、聽覺以及感識三位一體對學(xué)生進行教育實施。

3.互通交流，實現(xiàn)知識匯聚與傳播

場館教育的創(chuàng)新實踐需要多方資源技術(shù)的融合參與。本案例是科技與文化的融合，場館教育的實施順暢、收效圓滿得益于各個團隊的配合，確立了由浙江大學(xué)圖書館為主導(dǎo)，聯(lián)手博物館，結(jié)合科技團隊作為技術(shù)支撐，在文化資源的數(shù)字化處理、數(shù)字文化資源傳播和互動展示等關(guān)鍵技術(shù)方面實現(xiàn)了應(yīng)用創(chuàng)新。此外，在圖書館場館教育實施現(xiàn)場錄制了由浙江省博物館的研究專家對每一幅畫作的解讀視頻，視頻經(jīng)編輯后上傳至場館教育學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時瀏覽播放，在欣賞畫作本身的同時又能拓展性地啟發(fā)藝術(shù)思維。

當(dāng)今以及今后的高校學(xué)生，已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)以及新科技的浸潤之下成長起來，圖書館場在實施館教育時，借助新思維勢必將獲得這一龐大群體的認(rèn)同。圖書館場館教育在我國推行較為緩慢，相關(guān)工作者要及時了解高校學(xué)生的心理特點、知識水平及需求形式，使學(xué)生主動縮短與博物館的距離，為學(xué)生提供方便，不能讓博物館展覽“養(yǎng)在深閨人未識”。

參考文獻：

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