黃娟+何家慶

摘 要：本文通過客觀分析機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及社會(huì)需求，提出了一些關(guān)于新形勢(shì)下人才培養(yǎng)體系建設(shè)的新方式與策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；人才需求；培養(yǎng)現(xiàn)狀；人才培養(yǎng)體系建設(shè)

一、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才需求概況

當(dāng)今時(shí)代，中國(guó)制造業(yè)迅猛發(fā)展，企業(yè)所需的人才不僅要掌握良好的專業(yè)知識(shí)和各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備解決工作中各種問題的素質(zhì)能力和對(duì)環(huán)境強(qiáng)有力的適應(yīng)能力。只有這樣才能迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，更快地投入工作，從而更好地為企業(yè)服務(wù)?？傊?，現(xiàn)代化企業(yè)需要的是一專多能的復(fù)合型人才，這就對(duì)技工院校的職業(yè)教育提出了更高的要求。因此，我國(guó)的職業(yè)教育要時(shí)刻以“市場(chǎng)導(dǎo)向”的原則來培養(yǎng)學(xué)生，從而培養(yǎng)出真正適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的高等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備相關(guān)軟件及機(jī)械的操作能力，還需兼?zhèn)錂C(jī)械日常維護(hù)和零部件檢測(cè)的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

二、當(dāng)前我國(guó)職教機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

1.專業(yè)培養(yǎng)方式與職位要求不符

當(dāng)前部分職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)方式不健全。首先，只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略對(duì)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，而造成這種現(xiàn)狀的原因主要包括招生規(guī)模擴(kuò)大、基礎(chǔ)設(shè)施不足、師資力量薄弱等；其次，與前沿科學(xué)技術(shù)脫節(jié)，機(jī)械制造與自動(dòng)化是一個(gè)不斷更新和發(fā)展的學(xué)科，企業(yè)也會(huì)隨時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，而職業(yè)教育院校的人才培養(yǎng)中，一直采用陳舊的培養(yǎng)方式，對(duì)新興事物接受不足，與現(xiàn)代化工業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足企業(yè)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求。

2.人才數(shù)量龐大，質(zhì)量不佳

近些年來，面對(duì)我國(guó)制造業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的大量需求，職業(yè)教育院校進(jìn)行大量擴(kuò)招。但師資力量及基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備等卻沒有及時(shí)更新，這導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量確實(shí)增加不少，而學(xué)校培養(yǎng)出的人才難以滿足企業(yè)發(fā)展的相關(guān)需求。

3.不重視非智力因素的培養(yǎng)

據(jù)調(diào)查顯示，近78%的職業(yè)教育院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，忽視了品德和職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，這使學(xué)生入職之后會(huì)為了得到更好的發(fā)展而跳槽。職業(yè)教育院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)該是既掌握必需的專業(yè)知識(shí)技能，又具有全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

4.校企合作不密切

目前國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的現(xiàn)狀是校企合作不密切，學(xué)校難以真正把握正確的培養(yǎng)方向，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確地了解企業(yè)以及行業(yè)情況，在實(shí)際工作中適應(yīng)性差，最終造成大量畢業(yè)生找不到合適工作的局面。

三、新形勢(shì)下職教機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)方式

1.將專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)需求相融合

在職業(yè)教育院校的人才培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)時(shí)刻了解企業(yè)的需求，以“定向培養(yǎng)”的方式按照企業(yè)的需求來培養(yǎng)學(xué)生。由于企業(yè)需求是學(xué)校人才培養(yǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”，因此企業(yè)也應(yīng)及時(shí)向?qū)W校反饋人才需求情況。從本質(zhì)上講，“校企合作制”將成為人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校要定向地培養(yǎng)企業(yè)所需人才，為企業(yè)源源不斷地輸送“原動(dòng)力”；而企業(yè)為學(xué)校提供人才需求的導(dǎo)向及現(xiàn)代化機(jī)械實(shí)際訓(xùn)練場(chǎng)地等，從而有利于學(xué)校與企業(yè)相互合作，達(dá)成雙贏的和諧局面。

2.更新教育觀念，重視人才素質(zhì)培養(yǎng)

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重以形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。隨著教育的逐漸改革，素質(zhì)人才成了人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。這就需要高等教育學(xué)校重視素質(zhì)培養(yǎng)，教師要更新教學(xué)觀念，時(shí)刻以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性；積極探索提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，以綜合素質(zhì)來衡量教育的質(zhì)量。

3.推進(jìn)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)不斷更新，這就要求專業(yè)教師要不斷提高實(shí)踐能力。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不僅需要教師具備專業(yè)知識(shí)與職業(yè)教育理論，還應(yīng)該深入企業(yè)接受實(shí)踐鍛煉積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，需要教師組建起“上得了講臺(tái)，下得了車間”，會(huì)“教書育人”，會(huì)“傳道授業(yè)”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；需要建立教師高職教育綜合能力測(cè)評(píng)體系，提高教師的高職教育教學(xué)能力，開展以職業(yè)教學(xué)能力、職業(yè)教育思想、專業(yè)基本技能等為主要內(nèi)容的測(cè)評(píng)工作，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

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