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        促進(jìn)天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科建設(shè)的對策

        2017-06-19 16:03:56王麗
        大學(xué)教育 2017年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科建設(shè)獨立學(xué)院對策

        王麗

        [摘 要]學(xué)科建設(shè)是院校建設(shè)的基礎(chǔ)工作,是一所高校辦學(xué)實力和層次水平的集中體現(xiàn)。獨立院校要想提高自己的知名度,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的應(yīng)用型人才,就要不斷提高學(xué)科建設(shè)的水平,提高學(xué)院整體的發(fā)展水平,這樣才能達(dá)到為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。獨立院校要提高對管理學(xué)科建設(shè)的重視程度;加強師資隊伍建設(shè);構(gòu)建合理課程體系以融合多學(xué)科機制;多開展實踐性教學(xué)活動;保證學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費;營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)科環(huán)境。

        [關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院;管理學(xué)科;學(xué)科建設(shè);對策

        [中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2017)06-0045-02

        學(xué)科是高校的立校之本,它不僅體現(xiàn)了高校的辦學(xué)水平,更代表了學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)科建設(shè)是一項綜合性、長遠(yuǎn)性的建設(shè)工作。對于獨立學(xué)院來說,要想提高學(xué)院的知名度,提高辦學(xué)水平,培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才,加強學(xué)科建設(shè)具有十分重要的意義。

        一、天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀

        天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院在2016的工作要點當(dāng)中提到了要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,加快教育教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展,緊貼社會需求,加強專業(yè)建設(shè),推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。目前,學(xué)院的管理學(xué)科還處于邊緣學(xué)科的位置。管理學(xué)科是一門綜合性和實踐性都較強的學(xué)科,要想促進(jìn)學(xué)院的全面綜合發(fā)展,就要重視管理學(xué)科的建設(shè)。

        學(xué)院在2006年建成公共事業(yè)管理和市場營銷兩個專業(yè),開設(shè)管理類課程,培養(yǎng)具有良好思想品德和職業(yè)道德,既了解醫(yī)學(xué)知識又懂管理理論和技術(shù),能夠在各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、衛(wèi)生行政部門、醫(yī)藥企業(yè)以及其他企事業(yè)單位從事管理相關(guān)工作的應(yīng)用型管理人才。

        目前,學(xué)院管理學(xué)科有專職教師5名,均具有碩士學(xué)位,其中教齡在10年以上的有3人,其承擔(dān)了兩個專業(yè)的一部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。其他科目的教學(xué)工作一部分由天津醫(yī)科大學(xué)本部公衛(wèi)學(xué)院的教師承擔(dān),還有一部分是由其他高校外聘的教師承擔(dān)。

        二、天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科建設(shè)存在的問題

        (一)對管理學(xué)科建設(shè)的重視程度不夠

        學(xué)院主要以醫(yī)學(xué)類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展為重心。從整體上說,學(xué)院還是特別重視醫(yī)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展,忽略學(xué)科之間的互補和融合,缺乏學(xué)科建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃,對管理類專業(yè)建設(shè)的重視程度還不夠。

        (二)師資力量不足

        從事管理學(xué)科教學(xué)的自有教師數(shù)量較少,大多數(shù)教師是外聘或由退休教師兼職。自有教師承擔(dān)的教學(xué)課程較多,教學(xué)任務(wù)繁重,因此用來探索教學(xué)方法的時間較少,能夠與學(xué)生進(jìn)行交流的機會也不多,教師難以聽取學(xué)生對教學(xué)的反饋意見。如果教師不能及時解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,就會影響到教學(xué)效果,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (三)課程設(shè)置缺乏整體性和連貫性

        目前,學(xué)院的管理學(xué)科設(shè)置主要是借鑒國內(nèi)一些純管理類專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗,趨同化現(xiàn)象明顯。能夠與醫(yī)學(xué)理論和藥品知識結(jié)合在一起的設(shè)置還缺乏連貫性,出現(xiàn)了如醫(yī)學(xué)類課程學(xué)時數(shù)多、管理類課程不突出、工商管理課程與醫(yī)院管理課程知識欠融合等問題。

        (四)缺少實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)

        從事管理學(xué)科教學(xué)工作的教師大部分缺乏管理的實踐經(jīng)驗,其過于強調(diào)理論教學(xué),學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動的地位,接受的仍是以教師講授為主的代理式學(xué)習(xí)方式。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都較低。由于缺少實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié),案例教學(xué)僅限于在課堂上進(jìn)行討論這種形式;教師開展角色扮演等教學(xué)活動的次數(shù)有限,只有少部分學(xué)生能參與進(jìn)來,大部分學(xué)生得到鍛煉的機會不多;學(xué)生能去一些企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)的機會幾乎沒有。

        (五)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費不足

        獨立學(xué)院的辦學(xué)特性決定了其在國家政策補貼上獲得的扶持力度較小,辦學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源遠(yuǎn)不及公立高校,其基礎(chǔ)建設(shè)薄弱和經(jīng)費不足的問題突出。學(xué)院投入到管理學(xué)科建設(shè)的費用較少,難以滿足專業(yè)教師外出參加學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)交流以及發(fā)表學(xué)術(shù)論文等的需要。

        (六)學(xué)術(shù)水平較低且科研成果較少

        學(xué)院管理學(xué)科學(xué)術(shù)水平較低,學(xué)術(shù)氛圍不濃,主要還是以教育教學(xué)為主,相關(guān)教師進(jìn)行科研的主動性和積極性不高。教師由于缺少學(xué)術(shù)交流的機會,難以跟上學(xué)科發(fā)展的動態(tài),能夠參與立項研究的機會更是少之又少,這也成為了學(xué)院提高科研水平的一個瓶頸。在職教師發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量較少、質(zhì)量較低,大多數(shù)論文都是在省級期刊上發(fā)表,能夠在核心期刊上發(fā)表的很少;教師主持或參與的科研項目少,沒有形成高水平的科研成果。

        三、促進(jìn)天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科建設(shè)的對策

        (一)提高對管理學(xué)科建設(shè)的重視程度

        管理學(xué)科發(fā)展的好壞關(guān)系到學(xué)院的招生和就業(yè)。只有學(xué)院各專業(yè)水平得到全面提高,這樣才能提升學(xué)院的知名度和美譽度,吸引更多的生源。加強管理學(xué)科的建設(shè)力度,能夠使我們培養(yǎng)出來的管理類人才具備更高的水平,能更好地為社會、企事業(yè)單位服務(wù)。

        (二)加強師資隊伍建設(shè)

        加強學(xué)科建設(shè)最關(guān)鍵的是加強師資隊伍的建設(shè)。[2]第一,教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)要合理。本專業(yè)的管理類核心課程應(yīng)由責(zé)任心強、教學(xué)水平高的教師來承擔(dān),且在相關(guān)研究方向上要有專業(yè)的教師能夠從事教學(xué)和科研工作。第二,教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)要合理。既要有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師,也要有朝氣蓬勃的青年教師。老教師帶青年教師,這樣可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗、互相督導(dǎo);青年教師應(yīng)多承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)以積累教學(xué)經(jīng)驗。第三,學(xué)院要多引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的人才。應(yīng)引進(jìn)具有管理專業(yè)背景的具有博士學(xué)位的人才、海歸人員以及高水平的學(xué)者和專家[3],為師資隊伍輸入新鮮血液;應(yīng)引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,同時不斷加強對自有教師的培養(yǎng),采取多種方式對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),以提高教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。

        (三)構(gòu)建合理的課程體系以融合多學(xué)科機制

        根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,構(gòu)建科學(xué)的課程體系,使學(xué)時數(shù)、學(xué)期安排、教學(xué)進(jìn)度等能有效結(jié)合,達(dá)到教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。而多學(xué)科交叉融合是天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)科發(fā)展的必然趨勢。只有多學(xué)科交叉整合[4],學(xué)院才能得到整體綜合性的發(fā)展,才能進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)今的一些重大學(xué)科成果大多是學(xué)科交叉、融合的結(jié)果。所以,獨立學(xué)院要轉(zhuǎn)變思想觀念,培養(yǎng)多學(xué)科交叉融合的意識,探索多學(xué)科交叉融合的方式,提高自身的創(chuàng)新能力和水平。

        (四)多開展實踐性教學(xué)活動

        管理學(xué)科屬于應(yīng)用型學(xué)科,強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力、實際操作技能的培養(yǎng)和鍛煉。因此,在教學(xué)過程中要多進(jìn)行實踐教學(xué)并鼓勵學(xué)生積極參加。第一,每學(xué)期舉辦一次管理技能大賽;讓學(xué)生選擇一個感興趣的管理專題組成團(tuán)隊,通過精心策劃,以表演的形式模擬管理者的角色去體驗管理的過程。這樣能讓學(xué)生加深對知識的理解并且能夠靈活運用知識。第二,多組織學(xué)生去天津市一些優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。學(xué)院應(yīng)根據(jù)實際情況,多創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生去企業(yè)與企業(yè)的管理人員交流,增加社會實踐活動的次數(shù)。第三,創(chuàng)辦專業(yè)實驗室、實習(xí)基地,給學(xué)生提供更多的實踐機會。實習(xí)基地與畢業(yè)生就業(yè)渠道密切相關(guān),是建立用人單位與學(xué)院關(guān)系的紐帶,對提高管理系畢業(yè)生的就業(yè)率有很大的促進(jìn)作用。

        (五)保證學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費

        開拓多方面的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費來源。學(xué)院應(yīng)給予政策上的傾斜,增加學(xué)科建設(shè)的資金預(yù)算,保證經(jīng)費充足。教師可以通過爭取項目獲得經(jīng)費來開展進(jìn)一步的科研工作。在此基礎(chǔ)上,學(xué)院應(yīng)爭取實現(xiàn)企校合作,這樣能夠獲得一些企業(yè)的贊助和經(jīng)費支持。

        (六)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)科環(huán)境

        在學(xué)院內(nèi)部應(yīng)形成良好的科研氛圍,鼓勵青年教師積極申請科研項目,撰寫學(xué)術(shù)文章;遴選高水平的學(xué)術(shù)帶頭人,營造優(yōu)秀的學(xué)科建設(shè)制度環(huán)境。學(xué)校應(yīng)積極采取措施,為教師創(chuàng)造和提供更多的機會去參與各類學(xué)術(shù)交流和研討[5];應(yīng)積極與天津醫(yī)科大學(xué)本部及其他高校、科研機構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作,給青年教師提供更多開展課題研究的機會。

        總之,學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的核心工作,是提高教學(xué)和科研水平的重要保障。天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院要把握機會重視管理學(xué)科建設(shè),改善辦學(xué)條件,搭建學(xué)科建設(shè)平臺,體現(xiàn)學(xué)科特色,不斷提高競爭力,在學(xué)科建設(shè)中不斷創(chuàng)新。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 高劍峰.高校學(xué)科建設(shè)要素分析研究[J].中醫(yī)藥管理雜志,2013(10):46-47.

        [2] 蔣曼.中國社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科發(fā)展分析 [J].中國民族民間醫(yī)藥,2015(3):159-160.

        [3] 李佳源,方蘇寧.地方高校教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及對策 [J].民族高等教育研究,2015(3):26-29.

        [4] 王艷.湖北省財經(jīng)類院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況研究[J].武漢商學(xué)院學(xué)報,2015(4):72-74.

        [5] 張斌,邱致燕,王葉飛,胡井兮.醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)科建設(shè)初探 [J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015(21):20-21.

        [責(zé)任編輯:陳 明]

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