王麗

[摘 要]學(xué)科建設(shè)是院校建設(shè)的基礎(chǔ)工作，是一所高校辦學(xué)實(shí)力和層次水平的集中體現(xiàn)。獨(dú)立院校要想提高自己的知名度，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，就要不斷提高學(xué)科建設(shè)的水平，提高學(xué)院整體的發(fā)展水平，這樣才能達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。獨(dú)立院校要提高對(duì)管理學(xué)科建設(shè)的重視程度；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；構(gòu)建合理課程體系以融合多學(xué)科機(jī)制；多開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)；保證學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)；營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)科環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；管理學(xué)科；學(xué)科建設(shè)；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）06-0045-02

學(xué)科是高校的立校之本，它不僅體現(xiàn)了高校的辦學(xué)水平，更代表了學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的建設(shè)工作。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)院的知名度，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)具有十分重要的意義。

一、天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀

天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院在2016的工作要點(diǎn)當(dāng)中提到了要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加快教育教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，緊貼社會(huì)需求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。目前，學(xué)院的管理學(xué)科還處于邊緣學(xué)科的位置。管理學(xué)科是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，要想促進(jìn)學(xué)院的全面綜合發(fā)展，就要重視管理學(xué)科的建設(shè)。

學(xué)院在2006年建成公共事業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)管理類(lèi)課程，培養(yǎng)具有良好思想品德和職業(yè)道德，既了解醫(yī)學(xué)知識(shí)又懂管理理論和技術(shù)，能夠在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生行政部門(mén)、醫(yī)藥企業(yè)以及其他企事業(yè)單位從事管理相關(guān)工作的應(yīng)用型管理人才。

目前，學(xué)院管理學(xué)科有專(zhuān)職教師5名，均具有碩士學(xué)位，其中教齡在10年以上的有3人，其承擔(dān)了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的一部分專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)。其他科目的教學(xué)工作一部分由天津醫(yī)科大學(xué)本部公衛(wèi)學(xué)院的教師承擔(dān)，還有一部分是由其他高校外聘的教師承擔(dān)。

二、天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)管理學(xué)科建設(shè)的重視程度不夠

學(xué)院主要以醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展為重心。從整體上說(shuō)，學(xué)院還是特別重視醫(yī)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，忽略學(xué)科之間的互補(bǔ)和融合，缺乏學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重視程度還不夠。

（二）師資力量不足

從事管理學(xué)科教學(xué)的自有教師數(shù)量較少，大多數(shù)教師是外聘或由退休教師兼職。自有教師承擔(dān)的教學(xué)課程較多，教學(xué)任務(wù)繁重，因此用來(lái)探索教學(xué)方法的時(shí)間較少，能夠與學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)也不多，教師難以聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)。如果教師不能及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)影響到教學(xué)效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）課程設(shè)置缺乏整體性和連貫性

目前，學(xué)院的管理學(xué)科設(shè)置主要是借鑒國(guó)內(nèi)一些純管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，趨同化現(xiàn)象明顯。能夠與醫(yī)學(xué)理論和藥品知識(shí)結(jié)合在一起的設(shè)置還缺乏連貫性，出現(xiàn)了如醫(yī)學(xué)類(lèi)課程學(xué)時(shí)數(shù)多、管理類(lèi)課程不突出、工商管理課程與醫(yī)院管理課程知識(shí)欠融合等問(wèn)題。

（四）缺少實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)

從事管理學(xué)科教學(xué)工作的教師大部分缺乏管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)的地位，接受的仍是以教師講授為主的代理式學(xué)習(xí)方式。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都較低。由于缺少實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，案例教學(xué)僅限于在課堂上進(jìn)行討論這種形式；教師開(kāi)展角色扮演等教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)有限，只有少部分學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)，大部分學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)不多；學(xué)生能去一些企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。

（五）學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特性決定了其在國(guó)家政策補(bǔ)貼上獲得的扶持力度較小，辦學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源遠(yuǎn)不及公立高校，其基礎(chǔ)建設(shè)薄弱和經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題突出。學(xué)院投入到管理學(xué)科建設(shè)的費(fèi)用較少，難以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)交流以及發(fā)表學(xué)術(shù)論文等的需要。

（六）學(xué)術(shù)水平較低且科研成果較少

學(xué)院管理學(xué)科學(xué)術(shù)水平較低，學(xué)術(shù)氛圍不濃，主要還是以教育教學(xué)為主，相關(guān)教師進(jìn)行科研的主動(dòng)性和積極性不高。教師由于缺少學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，難以跟上學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，能夠參與立項(xiàng)研究的機(jī)會(huì)更是少之又少，這也成為了學(xué)院提高科研水平的一個(gè)瓶頸。在職教師發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量較少、質(zhì)量較低，大多數(shù)論文都是在省級(jí)期刊上發(fā)表，能夠在核心期刊上發(fā)表的很少；教師主持或參與的科研項(xiàng)目少，沒(méi)有形成高水平的科研成果。

三、促進(jìn)天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科建設(shè)的對(duì)策

（一）提高對(duì)管理學(xué)科建設(shè)的重視程度

管理學(xué)科發(fā)展的好壞關(guān)系到學(xué)院的招生和就業(yè)。只有學(xué)院各專(zhuān)業(yè)水平得到全面提高，這樣才能提升學(xué)院的知名度和美譽(yù)度，吸引更多的生源。加強(qiáng)管理學(xué)科的建設(shè)力度，能夠使我們培養(yǎng)出來(lái)的管理類(lèi)人才具備更高的水平，能更好地為社會(huì)、企事業(yè)單位服務(wù)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)最關(guān)鍵的是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。[2]第一，教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理。本專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)核心課程應(yīng)由責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師來(lái)承擔(dān)，且在相關(guān)研究方向上要有專(zhuān)業(yè)的教師能夠從事教學(xué)和科研工作。第二，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)要合理。既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也要有朝氣蓬勃的青年教師。老教師帶青年教師，這樣可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互相督導(dǎo)；青年教師應(yīng)多承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三，學(xué)院要多引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的人才。應(yīng)引進(jìn)具有管理專(zhuān)業(yè)背景的具有博士學(xué)位的人才、海歸人員以及高水平的學(xué)者和專(zhuān)家[3]，為師資隊(duì)伍輸入新鮮血液；應(yīng)引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)自有教師的培養(yǎng)，采取多種方式對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

（三）構(gòu)建合理的課程體系以融合多學(xué)科機(jī)制

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，使學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)期安排、教學(xué)進(jìn)度等能有效結(jié)合，達(dá)到教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。而多學(xué)科交叉融合是天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有多學(xué)科交叉整合[4]，學(xué)院才能得到整體綜合性的發(fā)展，才能進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)今的一些重大學(xué)科成果大多是學(xué)科交叉、融合的結(jié)果。所以，獨(dú)立學(xué)院要轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)多學(xué)科交叉融合的意識(shí)，探索多學(xué)科交叉融合的方式，提高自身的創(chuàng)新能力和水平。

（四）多開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

管理學(xué)科屬于應(yīng)用型學(xué)科，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、實(shí)際操作技能的培養(yǎng)和鍛煉。因此，在教學(xué)過(guò)程中要多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。第一，每學(xué)期舉辦一次管理技能大賽；讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的管理專(zhuān)題組成團(tuán)隊(duì)，通過(guò)精心策劃，以表演的形式模擬管理者的角色去體驗(yàn)管理的過(guò)程。這樣能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解并且能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。第二，多組織學(xué)生去天津市一些優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生去企業(yè)與企業(yè)的管理人員交流，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)。第三，創(chuàng)辦專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)基地與畢業(yè)生就業(yè)渠道密切相關(guān)，是建立用人單位與學(xué)院關(guān)系的紐帶，對(duì)提高管理系畢業(yè)生的就業(yè)率有很大的促進(jìn)作用。

（五）保證學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)

開(kāi)拓多方面的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。學(xué)院應(yīng)給予政策上的傾斜，增加學(xué)科建設(shè)的資金預(yù)算，保證經(jīng)費(fèi)充足。教師可以通過(guò)爭(zhēng)取項(xiàng)目獲得經(jīng)費(fèi)來(lái)開(kāi)展進(jìn)一步的科研工作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院應(yīng)爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)企校合作，這樣能夠獲得一些企業(yè)的贊助和經(jīng)費(fèi)支持。

（六）營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)科環(huán)境

在學(xué)院內(nèi)部應(yīng)形成良好的科研氛圍，鼓勵(lì)青年教師積極申請(qǐng)科研項(xiàng)目，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章；遴選高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，營(yíng)造優(yōu)秀的學(xué)科建設(shè)制度環(huán)境。學(xué)校應(yīng)積極采取措施，為教師創(chuàng)造和提供更多的機(jī)會(huì)去參與各類(lèi)學(xué)術(shù)交流和研討[5]；應(yīng)積極與天津醫(yī)科大學(xué)本部及其他高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，給青年教師提供更多開(kāi)展課題研究的機(jī)會(huì)。

總之，學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的核心工作，是提高教學(xué)和科研水平的重要保障。天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院要把握機(jī)會(huì)重視管理學(xué)科建設(shè)，改善辦學(xué)條件，搭建學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)科特色，不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)科建設(shè)中不斷創(chuàng)新。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4] 王艷.湖北省財(cái)經(jīng)類(lèi)院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展情況研究[J].武漢商學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：72-74.

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[責(zé)任編輯：陳 明]