庾春生

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的各類(lèi)信息資源也不斷沖擊著公眾的價(jià)值觀。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)豐富的信息資源正好迎合了其喜好新奇事物的心理。不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊，因而極易使小學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。同時(shí)，這一情況亦給小學(xué)德育工作者提出了全新的難題，即如何使習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的小學(xué)生，不至于因接收錯(cuò)誤的信息而導(dǎo)致其人生觀發(fā)生移位、價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲，這是當(dāng)前小學(xué)德育工作者亟須思考與解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)德育；難點(diǎn)；突破策略

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)德育工作的難點(diǎn)

從網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)影響來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)上豐富的線上資源，為其打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的一扇全新窗口，在網(wǎng)絡(luò)上，其能夠與同學(xué)、好友、父母進(jìn)行在線交流，能夠利用網(wǎng)絡(luò)上各類(lèi)學(xué)習(xí)資源解決學(xué)習(xí)中的一些疑惑；還能夠?qū)€(gè)人的生活情況、心得體會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上與他人進(jìn)行分享。不過(guò)，考慮到互聯(lián)網(wǎng)信息資源過(guò)剩，絕大多數(shù)小學(xué)生欠缺足夠的自控力，因而，這些小學(xué)生會(huì)在利用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，對(duì)各類(lèi)線上信息資源不加篩選、不加分辨地接受，且互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)生對(duì)德育工作方式有了更高的期待，因此互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)生德育工作也是難點(diǎn)重重。

1.互聯(lián)網(wǎng)信息資源過(guò)剩

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使現(xiàn)代公眾真正認(rèn)識(shí)到了何謂“信息爆炸”，每日海量的線上信息資源，讓互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)目不暇接、疲于應(yīng)對(duì)。同時(shí)，在海量的線上信息資源中，秉承不同價(jià)值、立場(chǎng)的信息資源均呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)面前，如此一來(lái)，小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，因其處于人格形成期以及心智健全期的特點(diǎn)，極易接觸到不良線上信息資源，進(jìn)而在此種錯(cuò)誤價(jià)值觀的誘使之下，做出離經(jīng)叛道的行為。

2.互聯(lián)網(wǎng)不良文化會(huì)沖擊小學(xué)生的人生觀

小學(xué)階段學(xué)生的人生觀正處于形成時(shí)期。其對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的了解渴求，這也使得他們會(huì)不加分辨地接受其所不了解的各類(lèi)線上信息資源，如若教師與家長(zhǎng)未能對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾偏，則極易在人生觀形成時(shí)期因受不良信息的影響而在日后的人生道路上埋下陰霾。

3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)生對(duì)于德育工作方式有了更高的期待

小學(xué)生的思想極其活躍，這也意味著小學(xué)生群體均有著較強(qiáng)的新鮮事物接受能力，如若缺失來(lái)自學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，必然會(huì)增大其走上歧路的風(fēng)險(xiǎn)，因而小學(xué)生群體對(duì)德育工作方式有了更高的期待。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)德育工作如何突破難點(diǎn)

結(jié)合前文對(duì)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)小學(xué)德育教育工作所存在的難點(diǎn)的分析，廣大小學(xué)德育工作者不應(yīng)當(dāng)采取硬性的干預(yù)方式，而是應(yīng)當(dāng)走進(jìn)小學(xué)生中間，了解他們的心理喜好，從而利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)具有針對(duì)性的德育措施對(duì)其逐步施加德育影響。

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的信息，這些豐富的信息為教育教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，也為德育工作提供了很多有益的素材。比如，互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于德育的視頻資源，如《中華德育故事》以動(dòng)畫(huà)的形式講述了我國(guó)古代很多經(jīng)典的德育故事，將德育意識(shí)傳遞給觀眾，十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的這些德育資源來(lái)教育學(xué)生。一方面可以在校園內(nèi)為學(xué)生播放這些視頻，另一方面也可以為學(xué)生指定一些德育的動(dòng)畫(huà)、講座等，引導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行觀看，這樣一來(lái)，能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息資源的作用，使德育工作更為深入。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀與價(jià)值觀的滲透

小學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀正處于初步形成期，互聯(lián)網(wǎng)上多元化的價(jià)值觀的確會(huì)沖擊小學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，如果學(xué)校方面不加以引導(dǎo)，則很容易使小學(xué)生偏離方向。為此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)校應(yīng)該更為重視小學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀培養(yǎng)，不斷通過(guò)各門(mén)課程、德育活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)等來(lái)滲透正確的人生觀，通過(guò)不斷宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，來(lái)端正小學(xué)生的價(jià)值觀，以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元化價(jià)值觀的沖擊。比如，在語(yǔ)文課、思想品德課、音樂(lè)課中，教師應(yīng)該多滲透愛(ài)國(guó)主義思想，端正小學(xué)生對(duì)待國(guó)家和集體的態(tài)度；在體育課中， 教師應(yīng)該多滲透艱苦奮斗、拼搏努力的精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)；在社會(huì)實(shí)踐課中，教師應(yīng)該多滲透環(huán)保低碳、尊老愛(ài)幼、學(xué)會(huì)感恩等價(jià)值觀教育……通過(guò)多種多樣的教育形式，使小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀得以端正。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新德育工作

互聯(lián)網(wǎng)雖然為我們的德育工作帶來(lái)了一定的沖擊，但是也為學(xué)校德育工作帶來(lái)了很多信息資源，與此同時(shí)，也為德育工作帶來(lái)了許多新的形式和手段，為德育工作提供了更新的平臺(tái)。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)創(chuàng)新德育工作。比如，學(xué)?？梢陨暾?qǐng)德育公眾號(hào)，利用微信平臺(tái)開(kāi)展德育工作。在公眾號(hào)上，學(xué)校可以發(fā)布一些具有德育價(jià)值的文章或者新聞等，也可以將學(xué)校組織的德育主題活動(dòng)進(jìn)行播報(bào)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的德育工作有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)子女的德育，使德育貫穿于生活中，滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)。此外，學(xué)校也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性與廣泛性來(lái)建立德育網(wǎng)站。一方面，在網(wǎng)站上多設(shè)置一些具有德育價(jià)值的資源。比如《中華德育故事》的動(dòng)畫(huà)、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的配圖及講解、學(xué)生所撰寫(xiě)的德育主題征文等，同時(shí)加入一些德育網(wǎng)站的鏈接，使家長(zhǎng)和學(xué)生能夠通過(guò)鏈接順利地查看其他德育網(wǎng)頁(yè)，得到德育熏陶。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)在網(wǎng)上對(duì)本校的德育形式、內(nèi)容、目標(biāo)各抒己見(jiàn)，并針對(duì)學(xué)校發(fā)生的德育方面的具體案例，在德育網(wǎng)上做到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生網(wǎng)上對(duì)話(huà)與交流。此外，學(xué)校所組織的德育主題活動(dòng)，也可以通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行提前宣傳和后續(xù)報(bào)道。學(xué)校的德育網(wǎng)站應(yīng)成為學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流的無(wú)障礙平臺(tái)，德育工作自然會(huì)更為高效。同時(shí)，學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立相關(guān)的德育網(wǎng)站以加強(qiáng)相關(guān)教育。比如網(wǎng)上祭掃先烈，網(wǎng)絡(luò)德育人物評(píng)選等。如果僅僅通過(guò)學(xué)校的德育課程或者德育活動(dòng)來(lái)宣傳這些活動(dòng)，其效果會(huì)受到限制；然而如果學(xué)校能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)的便利來(lái)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，則能夠迅速擴(kuò)大德育宣傳的范圍，增強(qiáng)德育效果。

通過(guò)充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀與價(jià)值觀的滲透，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新德育工作，學(xué)校能夠真正做到利用網(wǎng)絡(luò)的正面優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，同時(shí)也可防止學(xué)生忽視正常學(xué)習(xí)、沉溺于網(wǎng)吧、陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱等。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)作為開(kāi)放信息傳播和交流工具，是當(dāng)前思想道德建設(shè)的新陣地。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，我們必須充分利用網(wǎng)絡(luò)給德育帶來(lái)的積極影響，同步跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為德育服務(wù)、為德育現(xiàn)代化服務(wù)、為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。希望通過(guò)本文的論述，能為學(xué)校的德育工作提供更多的參考和借鑒，從而充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，突破互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的德育難點(diǎn)，將德育工作推向一個(gè)新的階段。

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