劉震球

摘 要：“課堂十分鐘”書寫練習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)要求，旨在提高學(xué)生書寫水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將學(xué)情與實(shí)施策略相結(jié)合，探討“課堂十分鐘”書寫練習(xí)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：課堂十分鐘；練字；書寫質(zhì)量

“課堂十分鐘”教學(xué)內(nèi)容正如其名，是占用小學(xué)語(yǔ)文課堂十分鐘時(shí)間進(jìn)行學(xué)生寫字訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的書寫水平。但是小學(xué)生正處于自控能力薄弱時(shí)期，特別是低年級(jí)階段，往往難以堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，因此如何保證小學(xué)生能夠充分利用十分鐘時(shí)間落實(shí)好書寫練習(xí)，保障書寫練習(xí)質(zhì)量，是很多小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注和研究的重點(diǎn)。

一、合理安排時(shí)間

“課堂十分鐘”看似僅僅占用了課堂的十分鐘時(shí)間，但卻促使它成為整個(gè)課堂的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因此對(duì)于這十分鐘時(shí)間的處理至關(guān)重要。具體來(lái)說(shuō)，如果課堂前三十分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，保持極高的求知欲望，那么后十分鐘課堂強(qiáng)硬轉(zhuǎn)變?yōu)闀鴮懢毩?xí)就勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，不愿意認(rèn)真進(jìn)行書寫訓(xùn)練。反之，如果前三十分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，那么學(xué)生更樂(lè)于進(jìn)行書寫練習(xí)。因此，如何協(xié)調(diào)課堂內(nèi)容講授的趣味性與書寫練習(xí)的有效性，就成為教學(xué)關(guān)鍵。小學(xué)教師必須合理安排十分鐘的教學(xué)時(shí)間，將其融入課堂教學(xué)之中。例如，教師可以在每課的漢字講解后安排學(xué)生進(jìn)行漢字和詞組的抄寫，既鞏固教學(xué)內(nèi)容，又完成書寫練習(xí)。另一方面，如果教師在十分鐘內(nèi)進(jìn)行書寫內(nèi)容的講解，就需要言簡(jiǎn)意賅，用凝練的語(yǔ)言進(jìn)行書寫規(guī)范講解，不過(guò)多占用學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，保障學(xué)生練習(xí)時(shí)間的充足。教師對(duì)書寫的講解可以采取每天一個(gè)筆畫的方式，縮短時(shí)間，并且可以進(jìn)行這一筆畫的針對(duì)性練習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

如何提高書寫的趣味性，保障學(xué)生練習(xí)的欲望，就需要小學(xué)教師不斷進(jìn)行策略研究。首先，教師可以豐富書寫訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于練字的興趣，減少枯燥感。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，注重鉛筆字的練習(xí)和鋼筆字的接觸，對(duì)于高年級(jí)同學(xué)，注重鋼筆字練習(xí)，并且會(huì)毛筆字的語(yǔ)文教師還可以在練習(xí)中加入毛筆字的練習(xí)。其次，書寫訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該更加多元，可以選擇詩(shī)歌、小說(shuō)、名言警句、成語(yǔ)故事等多種內(nèi)容組織學(xué)生抄寫，避免內(nèi)容的枯燥。另外，教師還可以利用競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。教師可以將學(xué)生分組并組織學(xué)生進(jìn)行聽寫競(jìng)賽，對(duì)書寫正確率高和工整性強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)教師要通過(guò)多種不同的方式讓學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練，保障十分鐘練習(xí)的新鮮感，提高學(xué)生對(duì)于寫字練習(xí)興致的持久性。

三、落實(shí)練字質(zhì)量

“課堂十分鐘”的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生書寫的規(guī)范性、正確性與美觀性，因此十分鐘練習(xí)的質(zhì)量必須得到保障，這樣才能積少成多，實(shí)現(xiàn)學(xué)生書寫質(zhì)量的質(zhì)變。無(wú)論是調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫積極性的趣味活動(dòng)還是普通抄寫的簡(jiǎn)單方式，都要保障學(xué)生書寫的質(zhì)量。教師不但要組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還必須對(duì)學(xué)生十分鐘練習(xí)的成果進(jìn)行批閱，而不是流于形式，只監(jiān)管組織，不檢查糾正。教師必須根據(jù)學(xué)生提交的內(nèi)容對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的練習(xí)情況有準(zhǔn)確的掌握，對(duì)于學(xué)生的通病進(jìn)行糾正，對(duì)于書寫不工整的學(xué)生給予更多指導(dǎo)與關(guān)注，保證書寫質(zhì)量過(guò)關(guān)。與此同時(shí)，要保證書寫練習(xí)有所成效，就必須進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)。很多時(shí)候，學(xué)生練習(xí)進(jìn)入疲憊期，教師對(duì)于練習(xí)的感覺(jué)不佳，就停止了十分鐘書寫訓(xùn)練，這樣就難以保持已有的訓(xùn)練成果，產(chǎn)生效果反彈。因此，落實(shí)練字質(zhì)量，就必須落實(shí)長(zhǎng)期訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的書寫水平。

四、注重多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅是對(duì)現(xiàn)有結(jié)果的判斷，還會(huì)影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)的心態(tài)。對(duì)于每天練習(xí)的內(nèi)容，教師必須給予相關(guān)評(píng)價(jià)。書寫練習(xí)的評(píng)價(jià)具有自身的特殊性，教師不僅要對(duì)學(xué)生書寫內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生書寫問(wèn)題，還要對(duì)書寫美觀性進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立書寫美觀性意識(shí)，這是漢字書寫藝術(shù)的特性所決定的，正誤與美觀都必將成為影響教師評(píng)價(jià)的因素。另一方面，教師評(píng)價(jià)也要注意學(xué)生發(fā)展要素、教育要素。教師應(yīng)該對(duì)長(zhǎng)期練習(xí)中不斷進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)的肯定，并且還要考慮學(xué)生練習(xí)心態(tài)隨時(shí)間變化的趨勢(shì)，經(jīng)常適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，減少學(xué)生在疲乏期對(duì)于書寫練習(xí)的反感，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的積極性。教師必須從教育與知識(shí)兩方面進(jìn)行學(xué)生成果評(píng)價(jià)，利用藝術(shù)的評(píng)價(jià)手法實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的滿足感，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的積極性。

“課堂十分鐘”書寫練習(xí)是旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)形式，占用課堂教學(xué)時(shí)間也只為能夠有效提高學(xué)生書寫水平，減少學(xué)生進(jìn)行更高程度學(xué)習(xí)時(shí)的書寫問(wèn)題，因此它是一項(xiàng)讓學(xué)生受益頗深的教學(xué)內(nèi)容，值得所有小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，堅(jiān)決執(zhí)行，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)就業(yè)、提供更好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞愛紅.讓寫字教學(xué)藝術(shù)地穿行于語(yǔ)文課堂：也談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂上的“十分鐘隨堂練字”[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2012（11）.

[2]李志華.小學(xué)語(yǔ)文課堂十分鐘識(shí)字寫字教學(xué)[J].讀寫算，2013（21）.