許麗霞+郭春

摘 要：漢字是中國文化的重要組成部分，寫字素養(yǎng)更應該從小學開始培養(yǎng)。針對小學低年級學生寫字素養(yǎng)的提高策略進行了分析研究，并闡述了寫作素養(yǎng)對于小學生的重要性以及目前培養(yǎng)過程中存在的問題。

關鍵詞：寫字素養(yǎng)；興趣；習慣

漢字是一門藝術，藝術的培養(yǎng)需要從小開始，對小學低年級的學生進行寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)就是對學生能力的一種培養(yǎng)。教育部早在2002年的時候就明確了低年級學生寫字素養(yǎng)的重要性和意義，想要提高小學生寫字素養(yǎng)就要從其重要性和目前存在的問題入手，進行分析，找到更合適的策略。

一、進行小學低年級學生寫字素養(yǎng)提高策略研究的必要性

一個人的書寫往往是體現(xiàn)一個人性格、素養(yǎng)的重要形式，寫得一手好字就是一種財富。養(yǎng)成良好的寫字素養(yǎng)是有效進行書面交流的基礎，更為所有科目的學習提供了便利，培養(yǎng)寫字素養(yǎng)是學生其他學習能力的基礎。傳承我們的漢字傳統(tǒng)文化，要從小抓起，培養(yǎng)良好的寫字習慣。對于低年級小學生來說，僅僅需要他們掌握好漢字的書寫筆畫以及偏旁部首，初步感受到漢字的魅力就可以了。但是低年級書寫漢字是為以后打基礎的重要階段，在這個階段培養(yǎng)良好的寫字素養(yǎng)是極其重要的。課程標準中對漢字書寫的教學有著明確的規(guī)定，由此可見，我國對學生的寫字素養(yǎng)是很看重的，也充分體現(xiàn)了進行漢字書寫規(guī)范教學的必要性。

二、目前小學低年級學生寫字現(xiàn)狀

很多學校已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學生的寫字素養(yǎng)了，教師有著良好的練書法的平臺，學生也在積極主動地進行書法練習，雖然如此，在現(xiàn)階段，小學低年級學生寫字過程中仍然存在著很多的問題。

（一）良好的書寫習慣未養(yǎng)成

對于小學生來說，良好習慣的養(yǎng)成是很難的，但是小學生學習的重點之一就是培養(yǎng)良好習慣。小學低年級學生中坐姿不正確、握筆姿勢不正確、寫字筆順不正確、寫字不夠端正、漢字用法不正確、錯別字現(xiàn)象多、卷面臟亂不整潔、涂抹現(xiàn)象比較嚴重，漢字書寫的整體結構不美觀，等等。

（二）沒有充分意識到寫字素養(yǎng)的重要性

很多學校、教師、學生都沒有充分認識到寫字素養(yǎng)對于小學生的重要性，在低年級，一節(jié)語文課上一般會留十分鐘左右的時間用來給學生練習書寫漢字，有的學校每周還會專門安排一節(jié)書法課，但是這些大都流于形式，并沒有起到多大的效果，學生也沒有意識到寫字素養(yǎng)對自己的影響，沒有積極主動地進行練習。

（三）漢字書寫的質量過差

現(xiàn)在大多小學生的作業(yè)負擔都比較重，因為教師只在乎學生的作業(yè)對錯，而不在意整體的質量，導致學生也只在意如何快速、正確地完成作業(yè)，而沒有將作業(yè)的工整度擺放在重要地位。培養(yǎng)學生的寫字素養(yǎng)是所有教師共同的任務，但是很多教師認為這只是語文老師的任務，沒有進行有效的配合。

三、小學低年級學生寫字素養(yǎng)提高策略分析

（一）開展活動以激發(fā)學生興趣

對于小學生來說，學習的自主性偏差，想要提升他們的某一種能力，最好的方式就是將學生的學習興趣激發(fā)出來，教師應該根據(jù)不同階段的學生設計不同的活動，讓學生主動參與到書寫的練習中，給學生創(chuàng)造一個很好的學習書寫的氛圍，給學生展示自己的一個平臺，讓學生積極參與到寫字的各種活動中。比如在課堂上，教師可以在做書寫示范之后給學生互相競爭的機會，選擇幾名學生一起上黑板書寫，之后讓其余的學生對其進行評價，讓所有的學生都參與進來，達到培養(yǎng)學生“會寫、會評”的目的。采用比賽的形式是利用了小學生的好勝心，當他人受到表揚時也是對學生的一種激勵，從而使學生更加認真地完成學習任務。

（二）培養(yǎng)良好的寫字習慣

寫字習慣的正確與否很大程度上決定著學生的寫字素養(yǎng)如何。而在寫字習慣的培養(yǎng)中特別重要的內容就是要培養(yǎng)良好的寫字姿勢，這也是寫好字的保障，對于學生的身心健康非常重要。而寫字時細心、認真的態(tài)度和隨之形成的良好品質，也將融入學生學習、生活的各個方面。這種習慣的力量是學生成長中不可缺少的財富。提升寫字素養(yǎng)的重要途徑就是讓學生可以養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字態(tài)度。可以從兩方面入手：

1.對學生進行嚴格的要求并勤于對學生進行指導

小學低年級的學生年齡小，自控能力弱，注意力也僅僅能保持十五分鐘左右。在課堂上教師要想辦法將四十分鐘的時間高效利用起來。課前，教師就應該給學生制定一些規(guī)則，比如：在課堂上坐姿必須規(guī)范，雙手要放在桌子上，眼睛要距離書本一尺遠等等。很多小學生過于依賴橡皮擦，寫字的正確率偏低，老師應該培養(yǎng)學生少用或不用橡皮擦，在下筆之前要思考清楚，提高寫字的正確率。教師要勤于巡視，在學生寫字姿勢不正確時及時矯正，一個習慣的養(yǎng)成需要很長時間，教師應該在學生寫字初期就培養(yǎng)其優(yōu)秀的寫字素養(yǎng)。

2.注重學生的寫字品質

此外，教師還應注重學生寫字的態(tài)度，讓學生注重質量而不是速度。在對品質的培養(yǎng)上，應該遵守“循序漸進”的基本原則，適當對學生進行寫字訓練。在訓練的過程中，教師應該給學生提供一個安靜的寫字環(huán)境。為了讓低年級學生加強對寫字習慣的重視，教師可以將寫字的正確習慣編成一個口訣和歌曲，讓學生更好地記憶。在學生進行寫字訓練的過程中，教師應該不停巡視，發(fā)現(xiàn)問題之后及時給學生指出來，讓學生及時改進，多對學生進行鼓勵，都可以讓學生的自信心增強，從而更喜歡練習寫字。寫字是一項在安靜中完成的工作，低年級學生的心性不定，比較著急，最直接的表現(xiàn)就是書寫潦草、錯別字多，對于這類學生，教師應該及時給予安撫，讓學生可以靜下心來完成寫字訓練。

（三）使用“激勵性”教學方式

小學低年級的學生好勝心是比較強的，他們渴望并且注重老師的每一次夸獎和鼓勵，在進行寫字訓練時，教師要多用鼓勵性的詞語，讓學生感覺到自己是優(yōu)秀的。教師的鼓勵和夸獎也可以激發(fā)起其他同學的學習激情，他們會因為渴望老師的夸獎而更努力地進行練習。對學生的評價也要積極，將學生的寫字姿勢和技能等多方面的表現(xiàn)結合起來，給學生最全面的評價，讓學生在合理的評價中更努力學習。小學低年級的各科教師都要參與到對學生寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)中，各科老師都要注重學生的寫字習慣的養(yǎng)成，在課上對學生進行坐姿的要求，讓學生每時每刻都知道寫字習慣的培養(yǎng)是重要的。對于小學生來說，教師的一舉一動都對他們有著很深的影響，教師應該時刻讓學生感受到教師對于寫字素養(yǎng)的重視，從而學生也會對寫字素養(yǎng)更加重視。

（四）讓學生養(yǎng)成勤練習書寫的習慣

想要提升寫字素養(yǎng)就一定離不開經(jīng)常的練習，勤能補拙，熟能生巧，學生通過經(jīng)常的練習就可以掌握一定的書寫技巧，從而形成屬于自己的書寫風格。寫字素養(yǎng)的提升是一個循序漸進的過程，教師不可急于求成，要從基本姿勢的技巧入手，讓學生不斷練習，養(yǎng)成一個良好的書寫習慣。很多同學將寫字訓練當成一種負擔，沒有意識到練習的重要性。俗話說“字如其人”，對人的第一印象很多是源自于文字書寫的，所以，從小學開始就對學生的書寫素養(yǎng)進行培養(yǎng)是打下良好寫字基礎的重要方式。教師應該讓學生將練習書寫當成一種娛樂、一種習慣，每天給學生布置一定的書寫任務，讓學生習慣性地進行寫字練習，逐漸將書寫當成自己生活的一部分，養(yǎng)成良好的書寫習慣就可以有效提升小學生的寫字素養(yǎng)。

小學低年級的學生可塑性強，需要教師進行培養(yǎng)，寫字素養(yǎng)的提高是一項很重要的教學任務，教師應該從學生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，讓學生自主進行寫字練習，養(yǎng)成良好的寫字習慣，從而實現(xiàn)提升寫字素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]于燕.提升小學生寫字素養(yǎng)的幾點建議[J].新課程，2010（12）：44.

[2]史晶晶.如何有效提高小學生的寫字素養(yǎng)[J].新教育，2014（22）：84.

注：本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2016年開放課題“促進學生規(guī)范書寫提高學生寫字素養(yǎng)的研究”（KCSZ-2016025）研究成果。