蔡靜

摘 要：班主任工作如何順利進行，這個問題一直以來都是班主任老師們探討的問題，通過近十年的工作經歷，將自己的感受與內心的變化記錄下來，與各位同仁分享。

關鍵詞：班主任；班主任研討會；中學生

“這幾天天非常冷，上周五接到這個通知時，我還在抱怨，這個周末又泡湯了！國慶節(jié)過后就開始期中復習，然后就是期中考試、監(jiān)考、批卷子、錄入成績，緊接著就是期中家長會，剛剛想喘口氣時，又要準備教學大檢查，一天一天忙忙碌碌地工作！周六、周日兩天的班主任研討會終于結束了！”這是2009年11月29日我的教學日志的內容，多年過去，我依然從事著班主任工作，但回首往事，總能從字里行間感受到自己曾經對班主任工作的抱怨。

但就在這兩天的培訓中我的感受悄然變化，出乎意料的是這幾天聽了幾位老師的講座后覺得學到了很多東西，也覺得自己平時積累的知識太少了，工作中的方法太單一了，對學生的耐心少了一些，對這份工作的熱情減少了，唯一增多的就是抱怨。

尤其是今天下午韓玲老師的演講精彩極了，不僅會場沒有人離開，而且不經意間還會引起陣陣歡笑，我想在生活中，想必她也是一個積極樂觀的人！在工作中，她也是一個備受歡迎的老師！她的成功之處就在于，從不抱怨學生，從不抱怨工作，從不吝嗇鼓勵學生的語言！

如果一位老師越教書越煩心，那么我們是不是該好好反省一下自己的教育方法呢？韓老師舉了一個實例，聽過之后，我心里十分震撼，這不就是剛剛發(fā)生在我身邊的情況嗎？我在管理班級的時候不也是經常說一些抱怨的話嗎？有時候看著學生進步不少，心里高興，可是嘴上很少說出，臉上更是很少有笑容！研討會結束后，我和我的同事合影留念，回來看照片時卻發(fā)現，我的笑容好不自然！明天就是星期一了，如何再次面對我的學生呢？如何改變呢？教育不是一朝一夕之事，改變生活工作的態(tài)度也不是三言兩語的事情。

看著當時自己稚嫩的想法，今天坐在電腦前的我禁不住想笑。雖說年輕就是資本，但是人生閱歷也是世間最寶貴的財富。當年聽韓玲老師的講座時，自己擔任班主任工作剛剛一年，從她的經驗中自己知道了“擔任班主任重要的是怎樣把自己的情感教育滲透到學生的內心深處，必要時做通家長的思想工作”。但是如何實踐操作，是自己在實際工作中遇到的難題，第一屆班主任工作，無比艱辛！七年的時間過去了，2015年4月在賽罕區(qū)金橋小學舉辦的中小學班主任培訓中，我又一次榮幸地聆聽了韓玲老師的講座！在這一次講座中，韓老師又結合自身以及自己身邊資深班主任的實例，告訴我們：“時代在變化，人的思想也在變化，不能用一成不變的思想管理處于變化之中的孩子們?！痹谶@個過程中，韓玲老師將自己以前提出的問題進行了深化，取名為“先跟后帶”，意思是先順這位學生的思路走，然后慢慢地把學生引到自己的正確方向上來。不過，韓老師也說了，思想是很難改變的，作為班主任，一定要耐心，并將其作為長期的方法堅持下去。

我覺得這次培訓對我來說受益匪淺，在最近三年的班主任工作中，我一直在堅持做學生的思想工作，我把思想工作分為三步，一年實現一個目標：

初一階段：教師應給學生樹立正確的導向，把具體細致的要求落到實處，對于特殊難管理的孩子，提出最低的要求，便于他們更好地完成任務。在我們的工作中，我們應該給予他們更多的關注，發(fā)現他們的閃光點，使他們有努力學習的信心。

初二階段：面對兩極分化的趨勢，教師要多鼓勵，多抓習慣。好的習慣是成功的有力保證?，F在的學生成績差，歸根結底是沒有養(yǎng)成良好的生活習慣。不良習慣不僅影響自己，還會對集體造成很大的負面影響。因此，在初二階段，學生要加大力度糾正不良習慣。例如，我們班級有位女生天天遲到，初一一整年，政教處記錄在案，和她談話，和家長談話，收效甚微。后來，我利用集體的力量，先召開班會，談談遲到的危害。恰好那幾天正值初二生物、地理會考報名，她未在規(guī)定的時間內交齊材料，后來自己打車去教育局補辦手續(xù)，耽誤了一天的功課。之后，我借此機會教育她，遲到是小事，但在關鍵的時刻會耽誤大事，就像這次會考報名，差點失去機會。后來在初二這一年，她遲到的次數有所減少，現在初三了，可以保證完全不遲到了。有時候，恰到好處地讓學生吃吃虧，就可以讓學生長記性。

初三階段：抓成績的階段。到了初三，學生大部分懂事了，再加上初一、初二的鋪墊，學生即使不學習，也不會影響集體。這個最關鍵的階段，是師生共同配合的最佳階段，在這一年中，教師首先要鼓足士氣，同時，要盡量找出每個學生的短板，幫助他們進步。老師和學生都要有一個好的心態(tài)，這需要教師在考前滲透心理輔導和答題技巧。

最后，用這樣一句話總結今天的內容：“你教室里的每一個孩子，都是某些人的整個世界。每個孩子都是一粒可貴的種子，有些會早早開花，有些會遲些開花，有些雖不會開花，但有一天他會成為參天大樹！”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在未來的日子里，我會一直這樣鞭策自己。

參考文獻：

[1]韓曼茹.中學班主任勝任力研究[D].山西大學，2004.

[2]王俊山.情感素質：班主任核心素養(yǎng)的“核心”[J].中小學德育，2016（5）.