楊榮弟

摘 要：針對(duì)初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，淺談了教師在教學(xué)中應(yīng)采用怎樣的教學(xué)策略和學(xué)法指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；書面表達(dá)教學(xué)；策略

一、初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)相對(duì)滯后，雖然書面表達(dá)在英語(yǔ)試卷中占有較大的分值，但是它沒(méi)有引起師生的足夠重視，得高分的作文寥寥無(wú)幾。在學(xué)生的作文里經(jīng)常出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣犯類似的語(yǔ)病。常存在的問(wèn)題還有：詞類的混用；搭配不當(dāng)；語(yǔ)法錯(cuò)誤多，時(shí)態(tài)運(yùn)用混亂；不注意動(dòng)詞的慣用法；句子缺乏連貫性；句式單一；語(yǔ)言平淡，缺少文采。

二、初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，重視寫作過(guò)程，訓(xùn)練寫作技巧，制定科學(xué)合理的寫作教學(xué)方法，以有計(jì)劃、有步驟地幫助學(xué)生提高寫作能力。

（一）打好寫作基礎(chǔ)

多背多記，加強(qiáng)積累。背誦可以幫助學(xué)生增加對(duì)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的熟練程度，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的積累，也可以增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從最簡(jiǎn)單的書面表達(dá)入手，不管是連詞成句，或是自己通過(guò)仿寫來(lái)造句，還是練習(xí)寫小作文，識(shí)記、背誦大量的詞匯、典型的句型和精彩的文段都尤為重要。英語(yǔ)這門語(yǔ)言，知識(shí)點(diǎn)零碎又繁雜，所以學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過(guò)程。貴在堅(jiān)持，要勤于練習(xí)、靈活運(yùn)用、持之以恒。教師在日常教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。比如在詞匯教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶策略，提高記憶效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混的詞語(yǔ)進(jìn)行分辨、識(shí)別、記憶、理解；還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)固定搭配和習(xí)慣用法的識(shí)記，要幫助學(xué)生了解和掌握構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律，如讓學(xué)生通過(guò)音標(biāo)、詞性變化或詞的前綴、后綴以及聯(lián)想法等準(zhǔn)確地記憶單詞；要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在具體語(yǔ)境中分析、記憶詞匯的具體用法，以此來(lái)加強(qiáng)一詞多用的語(yǔ)境詞匯教學(xué)。

（二）循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

1.重視激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣

新課標(biāo)提倡學(xué)生樂(lè)學(xué)，而樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)是要有興趣。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，一節(jié)英語(yǔ)課要時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維積極動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活潑、民主、和諧的課堂氣氛中樂(lè)于思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生帶著愉快的情緒積極動(dòng)腦，從而提高寫作教學(xué)質(zhì)量。比如平時(shí)的英語(yǔ)作業(yè)，我要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)節(jié)課的生詞、重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行造句練習(xí)，有時(shí)讓他們寫出五個(gè)漢譯英的句子，以此來(lái)復(fù)習(xí)鞏固詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。如my best friend，給出核心提示語(yǔ)：name，age，favorite color/sport/book，likes and dislikes hobbies etc.學(xué)生遇到他們感興趣和貼近實(shí)際生活的話題積極性特別高，寫起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生在體驗(yàn)中也增強(qiáng)了寫作的信心。學(xué)生對(duì)熟悉的話題，看法能更深刻，寫出的作文更有亮點(diǎn)。

2.打好聽(tīng)、說(shuō)、讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高寫的能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是緊密聯(lián)系的有機(jī)體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面能力的提高是相輔相成的，如果把聽(tīng)、讀看成是信息輸入的話，那么說(shuō)、寫就是信息的輸出。聽(tīng)、讀是說(shuō)、寫的基礎(chǔ)，說(shuō)、寫是聽(tīng)、讀的升華。加大信息的積累和輸入，才能達(dá)到語(yǔ)言的有效輸出。如在listening教學(xué)中，要求學(xué)生把重要、有用的句型表達(dá)總結(jié)到筆記本上，并加以背誦記憶。依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，采用直觀、設(shè)疑、啟發(fā)、歸納和總結(jié)等靈活有效的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生說(shuō)得多了，愛(ài)說(shuō)了，敢說(shuō)了，寫起來(lái)就流暢多了，也堅(jiān)定了他們寫作的自信心。在閱讀學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生英漢互譯和一句多譯的能力。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）申題立意，提高寫作技巧

1.見(jiàn)到作文題目后，不要急急忙忙地漢譯英

應(yīng)讀懂題目要求，理解題意，多加思考。權(quán)衡用第幾人稱和哪種時(shí)態(tài)。對(duì)話題要多角度思考，這無(wú)形中也發(fā)散了思維。試題有明確的詞數(shù)限制，一般是80個(gè)詞左右。

2.要認(rèn)真思考推敲，羅列出要點(diǎn)提綱

采取揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易的原則，實(shí)在想不起的詞就考慮它的同義詞或近義詞。學(xué)會(huì)選詞并注意動(dòng)詞的固定搭配。分清詞義，避免出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。要格外注意動(dòng)詞形式的變化，如動(dòng)詞的“單三”形式、不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式及過(guò)去分詞的變化等。英語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞是句子的中心，要圍繞謂語(yǔ)動(dòng)詞這個(gè)中心組織句子，注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化及習(xí)慣用法。

3.要想文章生動(dòng)活潑，除了句式有變化以外，句子與句子的銜接過(guò)渡也要自然

注意正確使用and，then，but，so等連詞，保持全篇的流暢。還有兩個(gè)不可忽視的詞類：介詞和冠詞。它們雖為虛詞，但使用頻率極高，造句必用。介詞除了與動(dòng)詞搭配外，還與名詞、代詞等構(gòu)成了很多實(shí)用的介詞短語(yǔ)。冠詞的使用使得句子的表達(dá)更明了、清楚、流暢。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣

通過(guò)默讀草稿來(lái)查漏補(bǔ)缺，看是選擇增詞還是減詞，所使用的句式是否緊扣主題。認(rèn)真檢查人稱、時(shí)態(tài)和數(shù)是否一致，單詞的拼寫有無(wú)錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及單詞的大小寫情況，避免由于簡(jiǎn)單錯(cuò)誤而導(dǎo)致失分。定稿后才可以謄寫到答題紙上。

總而言之，英語(yǔ)書面表達(dá)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，如詞匯、句式、語(yǔ)法、邏輯思維等方面。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要精心備教材、備學(xué)生，從多方面嚴(yán)格要求學(xué)生，機(jī)智靈活地指導(dǎo)學(xué)生，不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略和訓(xùn)練方法，靈活科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

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