莊紅

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在教育中的地位也越來越突出，英語教學(xué)也受到了越來越多人的關(guān)注。然而，在傳統(tǒng)的教育中，過于注重對語法和知識點的講解，而不注重情感的教育。語言的教學(xué)不應(yīng)該僅僅是知識點的教學(xué)，而更應(yīng)該是情感的教育，而如何在初中英語課堂上融入情感教育，需要廣大教師深思。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；策略

一、情感教育

隨著新課改的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育的觀念早就深入人心，“情感教育”是相對于“認(rèn)知教育”提出來的，要求教師通過創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，同時在這個過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后培養(yǎng)健全的人格。就整體而言，初中課程要培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自強和自律精神；正確認(rèn)識并較好地處理哥們義氣；傳授一些自我情感調(diào)控的基本知識和方法；加強情感心理咨詢和輔導(dǎo)；引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的科學(xué)志向和高尚的社會理想；組織豐富多彩的文體活動，豐富他們的情感生活，同時防止不良情感的影響。而初中英語教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時，還應(yīng)該從課文中發(fā)掘能夠培養(yǎng)學(xué)生情感的地方，例如，在學(xué)習(xí)our hobbies這一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動。通過這樣的教學(xué)方式，不僅教會了學(xué)生英語知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、方法與策略

1.營造良好的課堂氛圍

課堂是教學(xué)的主要場所之一，課堂教學(xué)的好壞直接影響教學(xué)效果的高低，課堂教學(xué)如果不能把情感融入其中，將是教育的一大損失。良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂的教學(xué)效果，教學(xué)活動是一個互動的過程，因此良好氛圍的營造需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，對整個課堂有較好的把握，而且教學(xué)設(shè)計要趣味盎然。第一，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。例如，在I have a family這一課中，每個人都有家庭，也有對家庭的看法，課本上只是簡單用英語介紹自己的家庭成員，例如“Is the young man in a green T-shrit your uncle”這一句中，只有uncle是要求的生詞，但是就這個知識點，教師可以讓學(xué)生講講自己的叔叔是什么樣的。雖然初中一年級的學(xué)生可能還不能完整地用英語復(fù)述自己的觀點，但是，教師可以讓他們用中文說，然后挑一些簡單的句子進(jìn)行翻譯。通過這樣的方式能夠使學(xué)生加強對家庭的感情，加深對家人的愛，這也是情感教育的重要方法。第二，運用游戲的方式。初中生正處于好玩的年紀(jì)，注意力不能夠長時間集中，通過游戲能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，那么情感教育就更談不上了。例如在The birthday這一課時，如果恰好和班級里某位同學(xué)的生日重合，那么就可以提前讓學(xué)生一起為過生日的同學(xué)策劃一場生日活動，通過這樣的方式，增加同學(xué)之間的感情，增強班級的凝聚力。第三，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)情感教育的眼睛。受應(yīng)試教育的影響，很多初中英語老師都認(rèn)為英語就是教會學(xué)生英語，讓學(xué)生的英語上一個水平就是最好的老師，但是在素質(zhì)教育下，我們更加強調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展。就上面的兩個方法而言，都需要教師通過課程設(shè)計，自己去發(fā)掘課程中的情感目標(biāo)，然后在教學(xué)中不斷地貫徹情感目標(biāo)。而學(xué)生也需要在課堂上和教師進(jìn)行有效的配合，提高課堂參與度，使自己能完全跟上教師的節(jié)奏。

2.創(chuàng)新評價方式

在應(yīng)試教育中，教師以成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是一個班級成績好的只有幾個人，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價方式，學(xué)會用全面的觀點去看待學(xué)生，同時做到以鼓勵為主。因為初中階段的學(xué)生正處于愛表現(xiàn)、自尊心強的階段。他們會很在意教師的評價，有時候教師的一句鼓勵就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，而教師的不恰當(dāng)?shù)呐u會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，成為一個“壞孩子”。在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師可以及時地贊美學(xué)生，例如“good job”“excellent”等等，這樣能較大程度地提高學(xué)生的自信心。此外，在課后作業(yè)上，也可以創(chuàng)新評價方式，不要單純地在作業(yè)本上寫上A，B，C等級，還可以寫下教師對學(xué)生的鼓勵和近期的觀察，例如“你最近進(jìn)步很大，老師很高興?！薄澳阕罱悬c退步，希望能夠繼續(xù)努力”等等評語，通過這樣的方式，拉近學(xué)生與教師的距離，也使學(xué)生的人格更加完善。

初中教學(xué)的主要目標(biāo)就是情感目標(biāo)，初中英語課堂同樣應(yīng)該抓住這個重點。在明確了情感目標(biāo)的定義后，通過課堂教學(xué)的改變進(jìn)一步完成情感目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王克誠.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運用[J].海外英語，2013（7）.