陳龍生

（福建省南平市建甌市迪口中學(xué)）

摘 要：對(duì)于初中地理教學(xué)活動(dòng)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新格局中的教育變革，所以，應(yīng)該在課堂中大膽運(yùn)用適應(yīng)教育變革后的教學(xué)方法，便于初中地理知識(shí)能夠更好地被學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握。課堂中靈活運(yùn)用有效的地理教學(xué)方法，會(huì)出現(xiàn)不一樣的課堂效果。提升教學(xué)效率的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，對(duì)地理知識(shí)能夠更加高效地吸收運(yùn)用，多元化的教學(xué)方法，將使初中地理課堂煥發(fā)光彩。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)方法；高效學(xué)習(xí)

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

在如今國家重視教育改革的時(shí)代環(huán)境下，教學(xué)方式正在逐步革新，以適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。初中地理作為注重課程教學(xué)基礎(chǔ)課程之一，理應(yīng)順應(yīng)新的環(huán)境形勢(shì)，進(jìn)行高效課堂的轉(zhuǎn)變。但在大部分初中教學(xué)時(shí)段，教師仍然在進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)是當(dāng)今教育背景下所探究過的，傳統(tǒng)教學(xué)方法造成課堂學(xué)習(xí)氣氛壓抑，老師過于主導(dǎo)學(xué)生的思維，課堂形式單一，沒有任何趣味性。造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率。所以，在發(fā)現(xiàn)其缺陷的情況下，應(yīng)該盡快改變，減少其對(duì)教育的阻礙作用。改革后的教育課堂形式應(yīng)該是盡可能由學(xué)生主導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教育，營造出充滿學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)興趣的，積極、高效的課堂，地理學(xué)習(xí)課堂由學(xué)生自主探究課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，教師進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)行補(bǔ)充。這樣能夠大幅度加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為創(chuàng)新性的知識(shí)思維打下基礎(chǔ)，從而改變教育的面貌，使得教育形式不再是學(xué)生學(xué)習(xí)外界知識(shí)的枷鎖，真正營造出一個(gè)現(xiàn)代化的、教育革新化的高效學(xué)習(xí)課堂。

二、初中地理課堂教學(xué)適合教育改革中的新方法

1.強(qiáng)化與生活聯(lián)系的生活化初中地理教學(xué)模式

教育方法的選擇上要貼近生活情境，由于初中地理教學(xué)中有大部分的抽象化教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于初中生的邏輯思維特點(diǎn)有著不小的阻礙，學(xué)生一般情況下不宜對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，這時(shí)候就要選擇貼近生活的方法，用生活中簡(jiǎn)單易懂的事例進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)模式是一種比較好的教學(xué)方法，是可以使用來自生活中的簡(jiǎn)單的自然條件替換復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。生活化的教學(xué)方法能夠結(jié)合初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)生活素材做到簡(jiǎn)單高效的利用，不單單使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，也能促使學(xué)生更加貼近生活，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)內(nèi)容的技能提升，能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)與思維?，F(xiàn)代化教育的本身就是教育生活化的回歸，對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、關(guān)注生活，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)地理知識(shí)做到自我分析利用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.加強(qiáng)學(xué)生小組式的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生的教授，靠學(xué)生自己個(gè)人進(jìn)行知識(shí)的消化理解吸收，由于課堂中教學(xué)形式的單一，大多數(shù)地理教學(xué)課堂都是極其簡(jiǎn)單枯燥的，自然就減少了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，所以當(dāng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生在學(xué)習(xí)中的很多困難，依靠個(gè)人的力量難以進(jìn)行地理知識(shí)的掌握。教師的教學(xué)形式也限制了學(xué)生思維的跳躍，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際疑問的探討，使得地理教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效率變得很差。所以，新的教學(xué)環(huán)境，更加注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)模式，將個(gè)人的困惑利用團(tuán)隊(duì)的力量解決。地理教學(xué)內(nèi)容大多需要進(jìn)行探究，學(xué)科內(nèi)容適合小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，在具體的實(shí)踐中，教師可提前根據(jù)學(xué)科內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂中進(jìn)行小組內(nèi)的知識(shí)交流，最后，再讓各個(gè)小組選派人員，進(jìn)行課堂講述，達(dá)到小組之間的互動(dòng)交流，在這一學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)具體的交流情況進(jìn)行課本知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充，有效地讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得課堂學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單壓抑的，讓課堂充滿互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓學(xué)生喜愛地理教學(xué)課堂，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

3.增加富有游戲化情境的初中地理教學(xué)方法

游戲是學(xué)生與生俱來的能力，但如何將游戲利用到初中地理教學(xué)中，則是教育革新的一大看點(diǎn)。游戲能夠吸引學(xué)生的興趣，將游戲應(yīng)用到具體的教學(xué)中，能讓教學(xué)活動(dòng)變得富有趣味性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。地理教學(xué)方式游戲化就是讓地理教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生處在快樂的情緒中，完成對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體的地理學(xué)習(xí)游戲包括：地理的活動(dòng)設(shè)計(jì)、地理教學(xué)工具的教授學(xué)習(xí)、地理教學(xué)活動(dòng)中的情境設(shè)置等。這些方法的利用，就能使學(xué)生在充滿游戲性的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。不同教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同的教學(xué)方式進(jìn)行改變，教師可設(shè)定不同的地理教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境游戲中主動(dòng)參與、積極思考，經(jīng)過適當(dāng)動(dòng)手能力的運(yùn)用掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)地理地圖時(shí)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，老師進(jìn)行地理名稱拷問，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出地理位置選擇，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也能讓學(xué)習(xí)方式游戲化，增加學(xué)習(xí)趣味感。也可以通過小組競(jìng)賽游戲形式展開，例如進(jìn)行地理知識(shí)探究式教學(xué)時(shí)，教師可以采用小組間資料搜集后的辯論賽游戲方式，這種方式在提升教學(xué)趣味性的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生小組間互相學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生更加高效地進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的實(shí)踐內(nèi)容

地理知識(shí)的高效掌握是需要一定相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)展開的，地理的學(xué)習(xí)不單單只是課本中進(jìn)行知識(shí)的獲取，也要注意通過一定的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)的簡(jiǎn)化。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)地球方面的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生使用球形物體描繪地球，通過學(xué)習(xí)了解地球的運(yùn)轉(zhuǎn)、構(gòu)造、各個(gè)軸線的位置、區(qū)域的劃分等抽象知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單有效地掌握地理知識(shí)。地理知識(shí)來源于生活的實(shí)際組成，所以要通過一定的活動(dòng)，以實(shí)踐的方式在生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有效。

5.合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源——互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行初中地理教學(xué)

現(xiàn)代教育要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，教師在實(shí)際教學(xué)中要學(xué)會(huì)使用這一資源。傳統(tǒng)常規(guī)性質(zhì)的教學(xué)只是停留于課本中，通過教師的交接進(jìn)行知識(shí)的傳遞，現(xiàn)代教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)中大量地通過視聽資源流動(dòng)，通過相關(guān)視聽資料走進(jìn)課堂，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更加豐富了學(xué)生的世界觀，真正了解地理知識(shí)的真實(shí)性。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)資源的豐富性也能彌補(bǔ)老師教授中的不足，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加全面、系統(tǒng)化?？傊灰軌?qū)⒄n堂變得高效，該教學(xué)方法就能夠被大膽利用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

創(chuàng)新教學(xué)方法是必須的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)越高效，就能增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。創(chuàng)新教學(xué)法是進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家教育部門所力推的改革形勢(shì)，它能使教育更加合理地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，以用來培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。初中地理教學(xué)作為現(xiàn)代中國教育中的一部分，更應(yīng)該遵循教育方法的革新，使得地理知識(shí)更加高效地被學(xué)生所學(xué)習(xí)利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅學(xué)超.生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]譚雯.初中地理課堂中小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)方式的研究與實(shí)踐[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[3]楊英.游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].重慶師范大學(xué)，2016.

編輯 王亞青