崔穎

（黑龍江省哈爾濱市第一中學(xué)）

摘 要：高中時(shí)期，生物這門(mén)課程成為理科學(xué)生高考的必考科目。由于初中升高中時(shí)，生物不是考試科目，所以學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法不太了解，導(dǎo)致很多學(xué)生課程過(guò)半還沒(méi)有適應(yīng)高中的生物學(xué)習(xí)，成績(jī)一直不理想。如何指導(dǎo)他們用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)生物學(xué)，為高考取得優(yōu)異的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為每一位生物老師研究的重要課題。作為一名從事一線教學(xué)工作的生物教師，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生物學(xué)科自身的特點(diǎn)落實(shí)好學(xué)習(xí)常規(guī)，即預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：重視預(yù)習(xí)；高效聽(tīng)講；有效復(fù)習(xí)；歸納總結(jié)

一、重視預(yù)習(xí)

做好預(yù)習(xí)是高效聽(tīng)課、解決自己疑問(wèn)的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)分為兩種，總體預(yù)習(xí)和新課前的預(yù)習(xí)。所謂總體預(yù)習(xí)，是要求學(xué)生在時(shí)間充足時(shí)先預(yù)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容。對(duì)一個(gè)單元的大體內(nèi)容有初步的了解，以便于今后各小節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)布置下一單元的預(yù)習(xí)。在開(kāi)始新的單元時(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)要敘述主要內(nèi)容以檢查預(yù)習(xí)的情況。第二種是教學(xué)最常規(guī)的新課前的預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先初讀教材，用鉛筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，將自己有疑問(wèn)的內(nèi)容標(biāo)記好，將閱讀過(guò)程中或閱讀后提出的問(wèn)題簡(jiǎn)要記下來(lái)。

二、高效聽(tīng)講

聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)成績(jī)的有力保障。要充分利用好課堂時(shí)間，知道上課應(yīng)該怎樣聽(tīng)，聽(tīng)什么才能實(shí)現(xiàn)高效聽(tīng)課。教師要使學(xué)生明確在不同課型中重點(diǎn)聽(tīng)的內(nèi)容是不同的。對(duì)于新課，要求學(xué)生一是聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)看懂、有疑問(wèn)的內(nèi)容。二是聽(tīng)老師強(qiáng)調(diào)的重要考點(diǎn)。三是聽(tīng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。四是聽(tīng)重要結(jié)論得到的過(guò)程、思路、實(shí)例。對(duì)于習(xí)題課來(lái)說(shuō)，一要聽(tīng)分析“題眼”。讀題后找到題眼是迅速答題、保證正確率的第一步，要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容識(shí)別出題目的關(guān)鍵詞是什么，從而確定答題方向。二要聽(tīng)解題思路。重點(diǎn)聽(tīng)老師如何從已知分析到未知，從幾個(gè)方面、幾個(gè)層次來(lái)分析和解決問(wèn)題的。三要聽(tīng)答題技巧。有些題目需要結(jié)合一些答題技巧才能迅速突破，因此，指導(dǎo)學(xué)生要積累常用的答題技巧。四要聽(tīng)答題的要求規(guī)范。要讓學(xué)生知道哪些是踩分點(diǎn)，哪些內(nèi)容可以不寫(xiě)，哪些必須按要求書(shū)寫(xiě)，避免無(wú)謂的失分。

三、進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生避免遺忘、形成長(zhǎng)期記憶的有效途徑。那么什么時(shí)候復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)什么、怎么復(fù)習(xí)才能得到良好的效果呢？人的遺忘是有規(guī)律的，剛學(xué)完知識(shí)后，遺忘得很快，而且遺忘得較多，過(guò)了一段時(shí)間后，遺忘逐漸變慢。這一遺忘規(guī)律告訴我們不要等到遺忘得差不多時(shí)再進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則會(huì)事倍功半。教師要指導(dǎo)學(xué)生做到及時(shí)和經(jīng)常復(fù)習(xí)。及時(shí)就是趁熱打鐵，新課結(jié)束當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)常就是有計(jì)劃地在新課結(jié)束后、學(xué)習(xí)一個(gè)星期結(jié)束后、一個(gè)單元結(jié)束后、一個(gè)模塊結(jié)束后進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有做到及時(shí)和經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能提高復(fù)習(xí)的效率。

在開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照筆記，用問(wèn)題式的方式來(lái)復(fù)習(xí)。先回憶：本節(jié)課講了幾個(gè)主要問(wèn)題？重要的概念和結(jié)論有哪些？這些結(jié)論是怎樣得到的？它們之間有什么聯(lián)系？老師分析實(shí)驗(yàn)或其他重要問(wèn)題的思路和順序是什么？哪些知識(shí)是需要重點(diǎn)掌握的，是需要加強(qiáng)記憶的？哪些生物學(xué)現(xiàn)象是需要了解并解釋的？對(duì)于那些重要的思路和步驟要整理在筆記里，重要的概念和結(jié)論重復(fù)幾次，達(dá)到識(shí)記的目的。

四、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)

學(xué)習(xí)后的歸納和總結(jié)能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，使知識(shí)連貫、綜合起來(lái)，是深化知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)、舉一反三的關(guān)鍵。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)提綱、目錄或筆記復(fù)習(xí)重要的知識(shí)點(diǎn)、例題，同時(shí)進(jìn)行以下歸納：

（1）歸納易混淆的生物學(xué)名詞

明確名詞之間是并列關(guān)系還是包含關(guān)系。明確生物學(xué)名詞是代表物質(zhì)、結(jié)構(gòu)還是功能（生理過(guò)程）。明確一些重要概念與其他概念的區(qū)別與聯(lián)系。

（2）歸納知識(shí)之間的聯(lián)系

指導(dǎo)學(xué)生用概念圖或者思維導(dǎo)圖整理知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。這樣可以使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，加深對(duì)知識(shí)之間聯(lián)系的理解。

（3）總結(jié)解題方法和技巧

生物學(xué)科習(xí)題的類(lèi)型有曲線、圖表、材料、實(shí)驗(yàn)等。每種類(lèi)型解題的方法也不相同。教師要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同題型在解決上的共性和區(qū)別，從而實(shí)現(xiàn)迅速解題。

（4）總結(jié)答題要領(lǐng)和答題規(guī)律

答題上要指導(dǎo)學(xué)生正確選用生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量使用教材中的概念、原理來(lái)答題，要做到層次清晰、語(yǔ)言規(guī)范。對(duì)于做過(guò)的題還要進(jìn)行階段性總結(jié)，把重要知識(shí)點(diǎn)的常規(guī)提問(wèn)方式、解題思路和回答問(wèn)題的角度等進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)多題一解。

總之，指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好上述預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)和總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)常規(guī)，并逐漸在學(xué)習(xí)實(shí)踐中讓學(xué)生形成習(xí)慣，有了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷常麗.如何指導(dǎo)學(xué)生做好生物實(shí)驗(yàn)[J].教育教學(xué)論壇，2013（32）.

編輯 李建軍