蔡菊香

（貴州省六盤水市第一中學(xué)）

摘 要：現(xiàn)如今，不論是小學(xué)、初中還是高中，都比較重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，但是有很多學(xué)生從上初中就開始排斥數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)成績的原因放棄理科、選擇文科的學(xué)生大有人在。其實學(xué)生所忽略的一點(diǎn)是，不管選擇理科還是文科，都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那些“微積分”“三角函數(shù)”“立體幾何”還是會出現(xiàn)在高考的試卷中，所以，教師需要在高中的第一堂課上就對學(xué)生講清楚，數(shù)學(xué)其實沒有想象的那么難，要學(xué)會在困難中尋找路徑，給學(xué)生多一些鼓勵。如果想要學(xué)生從心里面接受數(shù)學(xué)，不排斥數(shù)學(xué)，那么，教師就要想方設(shè)法來使學(xué)生消除這種心理，讓學(xué)生真正愛上這一門學(xué)科，保證這門學(xué)科的成績在高考中不拖后腿，讓學(xué)生能進(jìn)入理想的大學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較重要的一個階段，尤其是數(shù)學(xué)。學(xué)生在高中時期，要學(xué)會獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)會舉一反三，學(xué)會自己在做題的過程中找知識點(diǎn)，要逐步地適應(yīng)老師的講課方式和解題思路等一系列問題。并且從老師的講題思路中找尋到適合自己的學(xué)習(xí)方法。不過，就大的方向來說，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式較為單一，比較重視知識點(diǎn)的講解，對于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)比較缺失，這使高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法有諸多問題，只有少數(shù)幾個同學(xué)的數(shù)學(xué)方法恰到好處，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果總體都比較差。既然存在這么多的問題，教師可以通過實時講解數(shù)學(xué)新題和答題技巧，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，或者開展豐富的教學(xué)活動，增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)樂趣。那么，具體應(yīng)該怎樣來提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性呢？

一、老師在講課過程中要讓學(xué)生學(xué)會做課堂筆記，還要讓他們學(xué)會做好數(shù)學(xué)筆記

在高中階段，課堂筆記是學(xué)生一項重要的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)之前，應(yīng)該對所講的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，將類似的知識點(diǎn)、題型放在一起，讓學(xué)生能有一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。教師在上課過程中，有一個清晰、整潔的板書不僅能使學(xué)生很清楚地認(rèn)識到本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，還可以為學(xué)生提供一個很好的復(fù)習(xí)資料。很多學(xué)生都會覺得像數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等理科知識重在理解，上課認(rèn)真聽講就可以了，沒有必要專門準(zhǔn)備一個筆記本來記筆記。數(shù)學(xué)是一門理性思維比較強(qiáng)的學(xué)科，理解是最重要的，但是溫故而知新，只有做了筆記，才能夠隨時復(fù)習(xí)，從而學(xué)到新的知識。

二、老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講解的時候要學(xué)會營造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生能主動投入到教師的課堂教學(xué)過程中

數(shù)學(xué)是理科里相對于物理、化學(xué)來說比較簡單的一門學(xué)科，但是對于文科生來說是一門巨頭，很多同學(xué)不喜歡，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的恐懼，覺得數(shù)學(xué)就是一門怎么學(xué)也學(xué)不會的、讓人很頭疼的學(xué)科。所以，教師在樹立了學(xué)生的觀念之后，就要在課堂教學(xué)過程中下功夫了。作為教師，我們應(yīng)該了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為習(xí)慣，制定符合自己班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)深感興趣。

三、老師要有意識地為學(xué)生傳授一些固定的思維方式和相對使用價值較大的數(shù)學(xué)模式，讓他們覺得數(shù)學(xué)其實很簡單

高中生都比較活躍，可能對于數(shù)學(xué)的關(guān)注度就不是那么明顯，但是他們既想在考試中取得一個比較好的成績，又想花相對少的時間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，雖然這個想法有點(diǎn)不切實際，但是教師就應(yīng)該抓住學(xué)生這樣的一個心理特點(diǎn)，在平時講課、講題的過程中為學(xué)生講一些固定的、實用性比較強(qiáng)的解題思路，讓學(xué)生拿到題后不會那么慌張，能夠按照講的思路來思考，讓他們覺得這個類型的題是自己平時做過的，是有印象的，這樣，他們數(shù)學(xué)一旦某個題做對了就會信心倍增，對于數(shù)學(xué)也不會那么害怕了。

四、老師要鼓勵學(xué)生充分利用多媒體技術(shù)去查閱資料，多看一些名師教課指導(dǎo)視頻

在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，他們可以就一個數(shù)學(xué)問題在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，這樣自己就會有比較深刻的印象，下次遇到類似的題目就能得心應(yīng)手了，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和方法的學(xué)習(xí)就會更加自信，也會在未來的學(xué)習(xí)中塑造自己解決問題的能力。

總之，其實有很多的高中學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)很好，但是因為在高中時沒有找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，所以成績一落千丈。作為教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行觀察，利用適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新芳.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（1）.

[2]鄭毓信.簡論數(shù)學(xué)課程改革的活動化、個性化、生活化取向[J].教育研究，2003（6）.

[3]宋寶和.高中數(shù)學(xué)課程價值取向研究[D].西南師范大學(xué)，2005.

編輯 溫雪蓮