左文娟

（安徽省懷遠縣實驗中學）

摘 要：中學歷史學科歷來就不被部分學生及其家長重視，加上當今的網絡、微信、聲光電色娛樂活動的擠占，歷史學科越來越被部分學生邊緣化。對此，歷史老師要認清形勢，要在課堂教學中調整策略、改變教法，關注學生學習歷史的興趣，活化教材中的內容，進行精講精練，以此提高課堂教學的效率，讓歷史課堂煥發(fā)生命的活力。

關鍵詞：中學歷史；課堂教學；活化教材

說起歷史學科，很多學生甚至家長在思想上幾乎都不夠重視，認為學習歷史學科，無外乎就是死記硬背，加上網絡、微信、聲光電色娛樂活動對學生的誘惑，還有一些老師把歷史課上得枯燥無味，這就必然使歷史課失去應有的青春與活力。如何提高學生學習歷史的興趣，讓學生在極少的歷史課時內掌握大量的歷史知識，讓學生的歷史學科成績能在考試中有所提高，活化教材、精講精練就顯得尤為重要。

一、提高興趣

“讀史可以明智”，但是學生若沒有興趣，即使老師在上面講得天花亂墜，一切都是白搭?！芭d趣是最好的老師?！笨鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些話大家都非常熟悉，重要的是教師在日常教學中的貫徹和落實。

1.設計好導語

每節(jié)課能否有一個好的開頭，直接關系到這節(jié)課的成敗。因此要想調動學生的積極性，把學生很快地拉入課堂中，教師必須精心設計好每一節(jié)課的導語，避免照本宣科、平鋪直敘。歷史是豐富多彩的，具有很強的故事性。導語的設計要貼近學生實際，以期達到引人入勝的效果。例如，講到南北朝北魏孝文帝改革時，可以把熱門的電視劇《錦繡未央》的部分鏡頭裁剪為導入視頻讓學生看，學生的興趣自然會提高。

2.講述歷史故事

讓學生講述自己知道的歷史故事，如《三國鼎立》中的“桃園結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”等，可以發(fā)散學生的思維，巧設歷史知識的考點，一舉兩得，事半功倍。

在歷史教學中，一些成語故事也能成為很好的素材，像諸侯爭霸中的“退避三舍”“一箭之仇”“桐葉封侯”；像楚漢之爭中的“四面楚歌”、淝水之戰(zhàn)中的“風聲鶴唳”等，這樣把教學內容故事化，就能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

3.組織歷史知識辯論會

充分利用教材的相關知識，如秦皇漢武的功過是非、哥倫布是英雄還是魔鬼、工業(yè)革命的利與弊等等，只要組織得好，就能在很大程度上幫助學生提高學習歷史的興趣，另一方面也能很好地促進他們形成的正確歷史觀。

4.堅持正確的評價方式

歷史課堂上有很多的主觀題，盡量避免單純的對與錯的評價，要注意尊重學生，多以肯定為主。多給予學生鼓勵，讓學生大膽嘗試，增強他們答題的自信心，這樣才能為學生創(chuàng)設好學、樂學的良好氛圍。

另外，鼓勵學生編排歷史劇，推敲歷史人物在特定的歷史背景下的思想活動等等，對培養(yǎng)學生的興趣也有著很大的幫助。利用這些方法，再借助現(xiàn)代化的教學手段，學生學習歷史的興趣必然會提高。

二、活化教材

教師必須靈活運用歷史教材，做到用教材教，而不是教教材。歷史學科的知識量很多，要讓學生很好地掌握，其中一個很重要的辦法就是比較和關聯(lián)。在教學中需要教師認真?zhèn)湔n，談到某處知識能夠信手拈來，增添一些教材中沒有羅列的知識，這樣就不至于照本宣科而顯得枯燥無味了。例如，講到巴黎和會，可以幫助學生回顧五四愛國運動；講到兩極格局，可以串聯(lián)到凡爾賽—華盛頓體系；講到淝水之戰(zhàn)，可以連接到官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等以少勝多的戰(zhàn)例。這樣，教師用“一泉水”，就能滿足學生的“一碗水”。

用教材教，要注重教材的前后關系，要大膽取舍。就教材前后關系而言，以新民主革命時期為例，其內容龐雜、洋洋灑灑，就需要幫助學生理清從第一次國共合作，到十年內戰(zhàn)，再到抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭這樣的一個脈絡，由此帶出的重大事件會形象、生動地烙在學生的記憶里；就中國歷史與世界歷史之間的對應關系而言，也需要我們老師給予學生適當?shù)狞c撥，幫助學生建立歷史的時空模型。對于教材的使用，我們要大膽地取舍：對于一些不太重要的、知識點較少的內容，我們就要“惜墨如金”，對于一些能夠激發(fā)學生學習興趣的重要章節(jié)內容，我們就要“用墨如潑”。

三、精講精練

大多數(shù)學生把課余的時間都給了所謂的主科，很少把課下的時間用在歷史學科上。鑒于這一事實，歷史老師要調整策略，科學利用僅有的課堂時間進行精講精練。精講精練，顧名思義就是要做到講得精、練得精，當堂能解決的問題當堂完成，讓學生學得輕松、學得快樂。當然，這就需要教師把歷史文本、歷史教參、歷史課外資料揉碎、重組、過濾，最終提煉出一顆課堂教學的“金丹”， 再用這顆“金丹”教學，才能在最短的時間內使學生獲得更多的知識，這是時代賦予我們歷史老師的責任。

總之，要提高歷史課堂教學的效率，就需要歷史老師關注學生的學習興趣，活化歷史教材的內容，在課堂上進行精講精練，讓歷史課堂充滿生機與活力，讓學生快快樂樂地接受歷史知識的洗禮，成為歷史文化的傳承者和守護者。

編輯 溫雪蓮