李蕊君

（重慶市華鎣中學(xué)）

摘 要：聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見(jiàn)慣的問(wèn)題經(jīng)由聽(tīng)課者自覺(jué)地觀察，就可洞察到很多值得探索、深思的地方。聽(tīng)課是初為人師的起點(diǎn)，也是提高教師素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

一、聽(tīng)評(píng)課例的意義

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑就是同行間的相互學(xué)習(xí)和交流，而學(xué)習(xí)和交流的主要手段就是教師同行間的相互聽(tīng)課。聽(tīng)課的目的在于學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和手段，特別是同課異構(gòu)對(duì)于同教材的深度挖掘和個(gè)人教學(xué)能力有非常大的提升，能真正提高我們自身的教學(xué)技能。評(píng)課的目的就是對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行反思和總結(jié)。取其精華，棄其糟粕。通過(guò)這樣的一種方式來(lái)提升教師自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力。

二、聆聽(tīng)課堂教學(xué)教師的現(xiàn)狀

全國(guó)各個(gè)區(qū)域都設(shè)有教研室，針對(duì)不同的學(xué)科還安排有專(zhuān)門(mén)的教研員，并定期組織本區(qū)域本學(xué)科的教研活動(dòng)。在學(xué)校內(nèi)，同學(xué)科同年級(jí)的教師也有專(zhuān)門(mén)的教研組、備課組，定期按時(shí)完成教研、備課計(jì)劃和活動(dòng)。很多學(xué)校甚至硬性規(guī)定了每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15～20節(jié)，相關(guān)的教研組長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的節(jié)數(shù)會(huì)更多。比如，某學(xué)校就明確要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)。

那么，在教育部門(mén)和學(xué)校的要求規(guī)范下，每位教師的教學(xué)能力是不是都很高呢？每次聽(tīng)課評(píng)課是不是都能有較大的收獲呢？筆者曾經(jīng)跟很多同行交流過(guò)這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)很多教師特別是年輕教師，每次聽(tīng)課除了有聽(tīng)課記錄之外，似乎別無(wú)所獲，沒(méi)有要求評(píng)課的時(shí)候，都不會(huì)去思考這堂課存在的問(wèn)題和突出的優(yōu)點(diǎn)，甚至教研會(huì)上，要求評(píng)課的時(shí)候不知道該怎么評(píng)，找不到方向，無(wú)法組織語(yǔ)言，針對(duì)這些現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了自身的一些經(jīng)驗(yàn)，便于大家參考。

三、聽(tīng)課堂教學(xué)的方法建議

聽(tīng)課，是每位教師必修的功課，那么我們?cè)鯓觼?lái)聽(tīng)一節(jié)課，是盲目、隨意還是有目的地聽(tīng)？怎么來(lái)聽(tīng)？就是為了寫(xiě)聽(tīng)課記錄么？那答案肯定是否定的，我們做任何一件事都是有目的的，為什么要聽(tīng)課，就是要吸取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，所以，我們?cè)诼?tīng)一節(jié)課之前，你首先要做好準(zhǔn)備工作，熟悉教學(xué)內(nèi)容并提前設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)計(jì)劃，帶著自己的計(jì)劃去聽(tīng)別人這堂課是怎么設(shè)計(jì)的，為什么會(huì)有不同？哪種方式和教學(xué)手段更好？不要在教材內(nèi)容什么都不熟悉的情況下去聽(tīng)別人的課，那樣你將會(huì)一無(wú)所獲。同時(shí)，在聽(tīng)課時(shí)，要有步驟、有方法地聽(tīng)。

1.聽(tīng)教學(xué)目標(biāo)（教什么）

教學(xué)目標(biāo)是整堂課的核心，它決定著教師的教學(xué)理念和教學(xué)方向。教學(xué)目標(biāo)即是整堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，即老師這堂課要教什么？音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)來(lái)制定，情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。有了這樣一個(gè)方向，你就不會(huì)盲目了。比如，某老師在執(zhí)教《祖國(guó)給我理想》時(shí)，筆者的教學(xué)目標(biāo)就是唱好二部合唱，二部合唱是中學(xué)音樂(lè)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，執(zhí)教者就緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)槟繕?biāo)制定合理科學(xué)，因此，整堂課很成功。

2.聽(tīng)教學(xué)過(guò)程（怎么教）

教學(xué)過(guò)程是聽(tīng)課的重中之重，一堂課成不成功便在于此，因此，在聆聽(tīng)時(shí)，一定要注意老師為達(dá)成目標(biāo)而采用的手段和設(shè)計(jì)。比如，在聽(tīng)《單簧管波爾卡》時(shí)，執(zhí)教者為了讓孩子們了解和熟悉單簧管的形狀和特點(diǎn)，讓孩子們反復(fù)地聆聽(tīng)作品，上到一半的時(shí)候，老師突然拿出一支單簧管讓孩子們觀看，這個(gè)時(shí)候，在場(chǎng)的所有人都會(huì)以為老師會(huì)吹上一段，可結(jié)果是老師突然拿出來(lái)展示，又很快放了回去。這堂課的最大缺憾就在于此，老師怎么教一定要切合學(xué)情和老師自身的能力來(lái)確定。

同時(shí)，老師還得有分析教材、挖掘教材的基本能力。同樣的一個(gè)作品要注意側(cè)重點(diǎn)，不可能面面俱到地來(lái)教學(xué)，有的老師分析作品分析得特別仔細(xì)，值得贊揚(yáng)。然而，在課堂教學(xué)時(shí)，就得依據(jù)學(xué)情有的放矢，一堂課只有那么幾十分鐘，有主次設(shè)計(jì)才會(huì)有層次，滿(mǎn)堂灌甚至巴不得所有的知識(shí)都能在一堂課內(nèi)教完，那都是不可能的，也是不合理的。

3.聽(tīng)教學(xué)效果（教得如何）

教學(xué)效果是衡量一堂課成功與否的重要標(biāo)志，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、學(xué)生參與度怎么樣都是一堂課的最終收獲，因此，我們?cè)隈雎?tīng)一節(jié)課的時(shí)候，一定要重視這一項(xiàng)。比如，某老師執(zhí)教小學(xué)一年級(jí)歌曲《詠鵝》時(shí)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子特別好動(dòng)，整堂課下來(lái)老師都一直在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，非常累，雖然老師在不斷地要求孩子們反復(fù)聆聽(tīng)歌曲并哼唱，可到最后下課的時(shí)候，孩子們還是不能較好地演唱歌曲。這堂課典型的就是沒(méi)有根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)制定教學(xué)方法，孩子們的課堂參與度比較差就導(dǎo)致了最后無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。

在聆聽(tīng)教學(xué)效果時(shí)，一定要在有問(wèn)題的地方及時(shí)備注出現(xiàn)問(wèn)題的情況、原因和你認(rèn)為可解決的辦法，為聽(tīng)課之后作一個(gè)反思和總結(jié)。

聽(tīng)課也是我們教師學(xué)習(xí)的一種方式，在聆聽(tīng)過(guò)程當(dāng)中掌握好方法，多聽(tīng)課、會(huì)聽(tīng)課、聽(tīng)好課，不僅要學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課，還要學(xué)會(huì)怎么樣記好聽(tīng)課記錄，只有不斷地總結(jié)反思才會(huì)真正提高我們自身的教學(xué)技能和個(gè)人素養(yǎng)。

編輯 李琴芳endprint