周祝如

摘要：教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以自己的情感撥動(dòng)幼兒情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，才能愉快地完成"萌發(fā)幼兒初步的感受美，表現(xiàn)美的情趣"的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：情感；情趣；熏陶

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0234-01

情感是教育的催化劑，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。那么，應(yīng)該怎樣通過(guò)音樂(lè)教學(xué)去培養(yǎng)幼兒的情感呢？

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境

《規(guī)程》明確提出："創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件"?，F(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用，尤其是環(huán)境中的育情因素，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)習(xí)效果。

1.1 培養(yǎng)親子、師生間良好情感。新《綱要》指出："教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境"，而音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程。幼兒歌曲中的歌詞均以具體、形象的語(yǔ)言表達(dá)一定的思想感情，讓幼兒在唱唱跳跳中受到思想教育。如歌曲《我的好媽媽》通過(guò)歌表演的形式讓他們知道了父母親的不容易，應(yīng)該做個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事、孝敬父母的好孩子。歌曲《我的老師像媽媽》讓孩子進(jìn)一步了解了老師的工作，老師的辛苦，知道自己應(yīng)該做個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，也增進(jìn)了師生的情感。

1.2 創(chuàng)設(shè)有利于情感發(fā)展的情境。教師應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒提供豐富的材料，在教學(xué)活動(dòng)中使幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中的角色是個(gè)組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、發(fā)掘者，不再是單向的傳播知識(shí)，而是為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，從"問(wèn)題情景""問(wèn)題材料"出發(fā)，進(jìn)行探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如在區(qū)域活動(dòng)，可以設(shè)置"音樂(lè)區(qū)"，其中放置一些頭飾、節(jié)奏樂(lè)器等。通過(guò)播放音樂(lè)，讓幼兒自由表現(xiàn)、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的活動(dòng)能力和對(duì)音樂(lè)的興趣。來(lái)園時(shí)，教室里可以播放一些柔和的輕音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)入一個(gè)安靜舒適的音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境，就餐前，彈奏一些合適的音樂(lè)，以陶冶幼兒情操，豐富幼兒的生活內(nèi)容。盡量讓幼兒多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，讓他們?cè)跐夂竦囊魳?lè)環(huán)境中不斷豐富自己的情感。

2.感受作品的情感因素

音樂(lè)語(yǔ)言既是傳達(dá)感情的手段，也是表現(xiàn)感情的結(jié)果。幼兒能夠在感受作品內(nèi)容的過(guò)程中，體驗(yàn)作品所表達(dá)的感情，產(chǎn)生情感共鳴。而不同的樂(lè)曲、歌曲的節(jié)奏、旋律、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自的風(fēng)格和不同的情感。只有抓住特點(diǎn)，才能啟發(fā)幼兒去感受、體會(huì)音樂(lè)的美。

歌曲《小花和雨》是一首抒情歌曲，我在本班幼兒欣賞的時(shí)候，提示他們閉目聆聽(tīng)，使其在溫馨、柔和的音響中去體會(huì)音樂(lè)的意境，幼兒的情感完全和作品本身的情感融合了，他們會(huì)更好的接受作品中品德和情感的教育。

3.激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)

教師的感情因素，是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教材的分析、表現(xiàn)幼兒的情感交流來(lái)完成的。因此教師絕對(duì)不能是個(gè)冷漠的人，熱情飽滿(mǎn)的精神，活潑開(kāi)朗的性格，簡(jiǎn)練形象的語(yǔ)言，寓有表現(xiàn)力的演唱，優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)，都能喚起幼兒的美感，"情感"就會(huì)在其心靈上萌芽，在演唱、舞蹈中表現(xiàn)出來(lái)，那么音樂(lè)教育的任務(wù)才算是真正地完成了。

我在給大班幼兒上《越劇串燒》時(shí)，身披斗篷，手擎帥旗，一幅英氣勃發(fā)的樣子，在音樂(lè)伴奏下做幾個(gè)優(yōu)美的亮相動(dòng)作，孩子們?cè)僖沧蛔×?，他們都興致盎然地跟我學(xué)動(dòng)作，學(xué)大帥點(diǎn)將的雄姿。在整個(gè)過(guò)程中，我都以飽滿(mǎn)的精神，高昂的情緒和幼兒投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓他們自由發(fā)揮、自由創(chuàng)編，去體會(huì)中華傳統(tǒng)音樂(lè)的優(yōu)美和韻味。孩子們也因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)韻律動(dòng)作的興趣和熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

音樂(lè)通過(guò)鮮明的音樂(lè)形象反映現(xiàn)實(shí)生活，音樂(lè)尤其有著表現(xiàn)情感的功能，音樂(lè)的情感是建立在"意、境、情"三者基礎(chǔ)上的。正如新《綱要》所說(shuō)："藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感和態(tài)度的體現(xiàn)"。我想，這也是在音樂(lè)教學(xué)、教育中培養(yǎng)幼兒情感的一項(xiàng)探索吧。