鄒小芬

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0111-01

在當(dāng)今社會(huì)中，父母對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，希望孩子從小就能考高分，所以各式各樣的練習(xí)題，多得數(shù)不勝數(shù)?，F(xiàn)在的教育要求給學(xué)生減負(fù)，可學(xué)生負(fù)擔(dān)卻越來(lái)越重。練習(xí)的布置是教學(xué)流程中的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口。練習(xí)雖重要，但是單一的、千篇一律的重復(fù)練習(xí)對(duì)孩子的思維發(fā)展并不是一件好事。因此，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)布置，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重它的針對(duì)性、實(shí)效性和應(yīng)用性。以下是我對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法。

1.掌握基本技能，注重計(jì)算能力的培養(yǎng)

計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)都脫離不了計(jì)算。而小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是學(xué)得快，忘得也快。在教學(xué)計(jì)算部分的內(nèi)容時(shí)，可能算得很好，但過(guò)了這單元，又生疏了。所以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期的、連續(xù)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，計(jì)算方面我會(huì)要求學(xué)生用計(jì)算題卡進(jìn)行每天練習(xí)。如每節(jié)課堅(jiān)持3-5分鐘的口算訓(xùn)練，特別是20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等基本口算。這些是所有計(jì)算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生要做到正確、熟練、脫口而出。又如在教學(xué)"除數(shù)是一位數(shù)的除法"這一單元時(shí)，每教學(xué)一種新的計(jì)算類型題，我會(huì)在學(xué)生理解算理和算法后，布置10-20題同類型的計(jì)算題讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到鞏固和提高計(jì)算速度的效果。

2.注重新授知識(shí)，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

每一節(jié)課都有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)需要練習(xí)鞏固。在新授課后，學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有所了解和掌握，但仍不夠熟練和扎實(shí)，因此，在每節(jié)新授課后，我會(huì)布置與教材配套的《同步練習(xí)冊(cè)》作為練習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決相類似的問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三地思考問(wèn)題。不僅很好的鞏固了所學(xué)知識(shí)，還能做到靈活運(yùn)用。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)扎實(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.拓展延伸是提高，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。學(xué)生作為教育的主體，自主練習(xí)是學(xué)生學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，做自己的"練習(xí)"。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)必須考慮不同層次的學(xué)生需求，尊重差異，盡可能地設(shè)計(jì)不同層次、不同功能的練習(xí)，供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力品嘗到成功的喜悅。

如在教學(xué)"除數(shù)是一位數(shù)的除法"的練習(xí)課后，我設(shè)計(jì)了一組相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生自主選擇其中的題目完成，并要求說(shuō)出自己是怎樣想的。有的學(xué)生選擇了"□32÷5要使商是兩位數(shù)，□里可以填（ ）。"這道題，他們的想法各有千秋，教師再引導(dǎo)找到最簡(jiǎn)便的方法。有的學(xué)生做了"□÷6=41……□，被除數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。"這道題，教師請(qǐng)學(xué)生講解自己的解題方法，其他沒(méi)有解出來(lái)的同學(xué)也很快的掌握了?！@樣的練習(xí)，學(xué)生的思維是自由的，活動(dòng)是自主的。學(xué)生可以通過(guò)自己的思考體驗(yàn)成功的喜悅，又可通過(guò)自主探索、合作交流，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與方法。既尊重了學(xué)生的人格，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.實(shí)踐操作，關(guān)注知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了"無(wú)本之木，無(wú)源之水"，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，這不失之為一種好的練習(xí)方法。

總之，教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，教師作為練習(xí)設(shè)計(jì)的策劃者，必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做練習(xí)的主人。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性、實(shí)效性、應(yīng)用性，關(guān)注的是學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。使得每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。