羅剛
摘要:小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué),包括小學(xué)低年級(jí)的說話和寫話,也包括中高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)。本文論述了作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位、寫作與聽話、說話、閱讀的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上提出了作文教學(xué)的要求。
關(guān)鍵詞:小學(xué)作文; 教學(xué)
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)05-0053-01
小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué),就是平時(shí)我們所說的作文教學(xué)。細(xì)致比較起來(lái),寫作教學(xué)的范圍則寬泛一些,它包括小學(xué)低年級(jí)的說話和寫話,也包括中高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)。本文中的寫作與作文,基本上是同一個(gè)概念。
1.走進(jìn)學(xué)生生活
小學(xué)現(xiàn)行課程安排一周僅有兩堂習(xí)作課。要求學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)于教室完成作文,這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此,學(xué)生在課堂無(wú)話可說,無(wú)話可寫應(yīng)是情理之中,也是情有可愿的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),和誰(shuí)有關(guān)呢?難道就是我們?是的,就是我們讓學(xué)生們遠(yuǎn)離了豐富多彩的習(xí)作源泉——生活。因此我們習(xí)作教學(xué),首先就要打破一篇作文兩節(jié)課完成的這種固有模式,要讓我們的習(xí)作飛出課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活。我們習(xí)作指導(dǎo)要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。一篇習(xí)作的練習(xí)時(shí)間不應(yīng)是兩課時(shí),而應(yīng)該根據(jù)具體習(xí)作的要求,放寬時(shí)間,可以是一周,也可以是兩周,甚至一個(gè)月。學(xué)生所寫之作當(dāng)然不會(huì)再是空話與套話,而應(yīng)是他們眼中的世界與生活。
2.從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定:"作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。"閱讀是吸收,寫作是表達(dá),閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。
2.1 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中,作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,通過長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。
常言道:"讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神","熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"。其中道出一個(gè)深刻道理:文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬(wàn)千,筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語(yǔ)法,修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累,語(yǔ)感的形成,有懶于多讀多背,實(shí)踐證明,運(yùn)用語(yǔ)言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時(shí)做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái),提起筆來(lái)就不會(huì)難了。
2.2 做讀書筆記。讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法,寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ),妙語(yǔ)妙句,精彩片段……并反復(fù)吟誦,只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累,語(yǔ)言才會(huì)豐富,寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到"怎樣寫",但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力。
3.注重素材積累是寫作的基礎(chǔ)
指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。寫作文困難的學(xué)生雖然興趣被激活了,但往往還是"無(wú)話可說","無(wú)事可寫"。因此,教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。重視生活實(shí)踐作文離不開生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來(lái),到生活中去。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了,作文的素材也就多了起來(lái)。教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物,展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐,切實(shí)體驗(yàn)生活方方面面的酸甜苦辣,這樣才能把學(xué)生思維的引線打開,使學(xué)生舉一反三,去想生活中的事,從而積累生活素材,為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句,布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng),學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。因此,在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言積累,要賦予語(yǔ)言生活氣息,要能把語(yǔ)言還原于生活,發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中,對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言,要能大體理解它的意思,摘抄下來(lái);同時(shí)教師還要抓住教學(xué)時(shí)機(jī),布置名篇閱讀。新課程實(shí)施以來(lái),新選入的課文具有極強(qiáng)的時(shí)代感,內(nèi)容豐富,語(yǔ)言優(yōu)美。教師要抓住每篇課文的特點(diǎn),加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法,并應(yīng)用于作文中來(lái)。
綜上所述,只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法,我深深認(rèn)識(shí)到:不管是應(yīng)試教育的昨天,還是推行素質(zhì)教育的今天,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,要想提高學(xué)生作文水平,都要以"練"為主,把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中,才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。