李軍偉

摘 要：隨著我國進(jìn)入信息化時代，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)在人才培養(yǎng)方面成了一個很重要的部分。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在著諸多的弊端以及問題，限制了學(xué)生的知識面也影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。隨著各種高新技術(shù)的發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)新與發(fā)展機(jī)會?，F(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量、提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，既培養(yǎng)了教師的教學(xué)創(chuàng)新精神，同時也拓展了學(xué)生的眼界與知識面，為培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才提供了良好的培養(yǎng)手段和廣闊的路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

隨著教學(xué)環(huán)境的變化以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會需求，這就要求我們改革教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)方式，而現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為核心，通過多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)方式更為便捷，提升教學(xué)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式面臨問題的分析，闡述了將現(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合的必要性，并給出了幾種未來在現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展模式。

1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式面臨的問題

目前，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在教學(xué)過程中依然占據(jù)著重要的地位，雖然存在一定的優(yōu)點(diǎn)，比如可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也方便對學(xué)生的統(tǒng)一管理，但是這種傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式同樣存在了諸多弊端，以下從幾個方面進(jìn)行了分析。

1.1 師資力量薄弱

首先，很多教師是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中獲取的知識，他們熟悉自己掌握的姿勢，習(xí)慣自己的教學(xué)方法，甚至習(xí)慣了講完即可，不思考過多的課程設(shè)計(jì)。其次，因?yàn)榈赜?、學(xué)校以及教師本體之間存在差異，這也將直接影響教學(xué)成果，而且教師的言傳身教、學(xué)識品味都對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。再次，在應(yīng)試教育的大背景下，教師對教材的處理也會受到考試制度的限制，會使得教師針對考試內(nèi)容做著重的強(qiáng)化練習(xí)，這就造成了基本上是以課本為中心，單純地灌輸相關(guān)的知識，缺少眼界與寬闊的知識面。

1.2 教學(xué)形式單一且過于陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)方法死板單一，一間教室、一本書、教師填鴨式講解，學(xué)生被動接受，缺乏互相之間的溝通交流，如此一來，教師缺乏講解的熱情，為完成教學(xué)任務(wù)而教，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性，為修完學(xué)分而學(xué)。教師與學(xué)生都沒有辦法保持在最佳狀態(tài)，自然教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生自身能力都有所欠缺。

1.3 過于注重理論、脫離實(shí)踐

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式偏重于應(yīng)試教育，教學(xué)時老師重點(diǎn)講解考試的理論內(nèi)容，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生也會為了取得好成績而將大量時間用于死記硬背理論知識，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生都不會安裝計(jì)算機(jī)軟件，操作步驟基本是靠記憶，如此一來，所學(xué)知識難以學(xué)以致用，理論脫離實(shí)踐，則很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

1.4 學(xué)生自主積極性不高，缺少創(chuàng)新精神

首先，學(xué)生是通過老師的傳授來被動接受知識的，不愛問、不想問、也不知道問“為什么”，久而久之就養(yǎng)成了老師說什么就是什么，喪失了獨(dú)立思考的能力，極大地束縛自身的思維，使得缺少自主性與積極性。其次，傳統(tǒng)模式下，學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生缺少想象力與獨(dú)立創(chuàng)新精神，抹殺了個體的個性。再次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也造就了很多人高分低能，一味追求通過考試或者在考試中取得優(yōu)異成績，從而忽視了自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)，視野與眼界都存在太多的局限性。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)新與發(fā)展機(jī)會。一方面，通過利用多媒體技術(shù)將文字、音頻、視頻相結(jié)合的教學(xué)方式，可以活躍課堂氣氛，減輕了教師的教學(xué)壓力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，也為教學(xué)思維提供了成長的空間。另一方面，學(xué)生可以通過多種途徑來學(xué)習(xí)與接受知識，可以自主選擇學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具，這就很大程度提高了學(xué)生的主觀能動性，而且博聞廣記、厚積薄發(fā)，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有效的條件。

2.1 促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)形式的改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的加入對原有的封閉式傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式形成了很大的沖擊，打破了原有教學(xué)模式的諸多限制與局限性，教學(xué)方式由原有的單一理論灌輸向多種形式發(fā)展，既生動直觀，又理論與實(shí)踐相結(jié)合，大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，也很大程度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的眼界與知識面。

2.2 改變計(jì)算機(jī)教育觀念

教育觀念是教師立教的根基所在，它作為一種社會意識形態(tài)，決定了教育改革能否成功。因此，樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念，以培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際操作技能為目標(biāo)，通過課程內(nèi)容的多元性、教學(xué)手段的多樣性來豐富教學(xué)資源以及教學(xué)手段，注重實(shí)際操作，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)課程設(shè)置與社會發(fā)展需求的聯(lián)系，如此才可以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才。

2.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的主體是教師，單純的理論灌輸晦澀難懂，學(xué)生的實(shí)操時間較短，對理論知識的理解和運(yùn)用都略顯不足。而在如今的信息化時代，社會需求的計(jì)算機(jī)人才不僅要具備豐厚的基礎(chǔ)知識底蘊(yùn)，更是需要具備良好的實(shí)踐能力，可以將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到工作的實(shí)踐當(dāng)中去。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的加入，使計(jì)算機(jī)教學(xué)變成了以學(xué)生為主，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，學(xué)生可以自主地在網(wǎng)絡(luò)中選擇適合自己的課程資源。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)過程之中，可以使學(xué)生通過多元化的途徑來學(xué)習(xí)知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇學(xué)習(xí)的資源以及工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)課堂不再單一呆板，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，在隨時隨地不限次數(shù)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、分析直至解決問題，有效提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才符合信息化時代下的社會需求。

3.1 基于多媒體設(shè)備的演播式教學(xué)

利用多媒體資源進(jìn)行演播式教學(xué)是一個很重要的教學(xué)模式，教師通過講解并且配以演示圖片、音效等多媒體形式，生動形象，可以很好地吸引學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更為直觀幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。

3.2 基于網(wǎng)絡(luò)教室的互動式教學(xué)模式

利用多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)也是現(xiàn)代教育技術(shù)中一個比較常見的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式之一，教學(xué)過程直接在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行，教師通過計(jì)算機(jī)來分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。這種模式下教師可通過計(jì)算機(jī)清楚了解學(xué)生的操作環(huán)節(jié)與步驟，學(xué)生也可以利用自己的計(jì)算機(jī)自由演示以鞏固老師所傳授的內(nèi)容。不但可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以促進(jìn)互相的交流與合作。這種互動教學(xué)模式最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的自主性，既可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又可以增加學(xué)生與老師之間的交流，同時體現(xiàn)了教師的師范作用和學(xué)生的獨(dú)立自主。

3.3 基于國際互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)模式

國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與應(yīng)用為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了一種新的開放式的教學(xué)模式。多臺計(jì)算機(jī)互聯(lián)之后，數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅r效性、共享性都是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式所不能提供的。擺脫了時間空間的束縛，學(xué)生可以隨時隨地不限次數(shù)觀看教學(xué)視頻，而當(dāng)今社會隨時隨地?zé)o處不在的網(wǎng)絡(luò)也為這種教學(xué)模式提供了便捷的必要條件。并且，由于國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得國外的資源同樣可以查閱，不再受地域的限制，這對擴(kuò)展學(xué)生的知識面起到了很重要的作用。

3.4 基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育條件下，利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性可以將虛擬實(shí)驗(yàn)融入計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程之中，可以很直觀地幫助學(xué)生通過模擬的情境來驗(yàn)證最終的結(jié)果，從而認(rèn)識到自己提出的假設(shè)的實(shí)際現(xiàn)實(shí)意義。而且，模擬實(shí)驗(yàn)除了讓學(xué)生更加了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用原理與操作技巧之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力以及開拓創(chuàng)新精神。虛擬實(shí)驗(yàn)室不僅節(jié)約了搭建和管理的成本，也提高了使用效率。

4 結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式將原來傳統(tǒng)的封閉教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學(xué)，知識的更新?lián)Q代對于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力起著重要的作用。而且，現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式將教學(xué)的主體變?yōu)閷W(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供新的手段和路徑，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找到任何自己所需要的資料，并且還可以通過網(wǎng)絡(luò)及時快速地分享給老師和同學(xué)，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極性，為輸出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才做出不可磨滅的貢獻(xiàn)?？傊?，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，無論對于教師的教學(xué)過程還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重大的意義。