譚昌杰

〔關(guān)鍵詞〕說(shuō)話方式；小學(xué)低段學(xué)生；活動(dòng)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)思路】

小學(xué)低段的學(xué)生腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛(ài)說(shuō)又愛(ài)動(dòng)。他們的注意力不持久，形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，先看flash動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣；中間部分分為“話，不能這樣說(shuō)”“話，應(yīng)該這樣說(shuō)”和“比比誰(shuí)會(huì)說(shuō)”三個(gè)部分來(lái)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力；結(jié)尾部分再次體驗(yàn)平和表達(dá)的說(shuō)話方式，達(dá)到首尾呼應(yīng)。以此讓學(xué)生了解同學(xué)之間要好好說(shuō)話，感受語(yǔ)言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交友的興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：列舉出因?yàn)檎f(shuō)話方式不當(dāng)（如粗魯）而造成同學(xué)間鬧矛盾的親身經(jīng)歷。

2.情感目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體驗(yàn)并訓(xùn)練平和表達(dá)的說(shuō)話方式。

3.行為目標(biāo)：在活動(dòng)中感受語(yǔ)言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交友的興趣。

【活動(dòng)形式】

案例學(xué)習(xí)、小組互動(dòng)、情景劇表演、課外拓展

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1.列舉出因?yàn)檎f(shuō)話方式不當(dāng)（如粗魯）而造成同學(xué)間鬧矛盾的親身經(jīng)歷。

2.結(jié)合具體情境，體驗(yàn)并訓(xùn)練平和表達(dá)的說(shuō)話方式。

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)二年級(jí)

【活動(dòng)時(shí)間】

一課時(shí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)流程圖

二、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.課前預(yù)熱，創(chuàng)設(shè)情境。

播放視頻《幸福拍手歌》。

設(shè)計(jì)意圖：該視頻色彩鮮艷、生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，以此作為課前預(yù)熱，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊，關(guān)注了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的整體性。

2.暖心活動(dòng)，導(dǎo)入主題。

播放Flash動(dòng)畫(huà)故事《老鼠和大象》。

引導(dǎo)：大象說(shuō)話的語(yǔ)氣不好，老鼠不敢說(shuō)出心里的想法，他們都沒(méi)有好好說(shuō)話?？磥?lái)呀，跟伙伴說(shuō)話不僅要說(shuō)出來(lái)，而且要好好說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，一個(gè)個(gè)問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望。

3.合作學(xué)習(xí)，探索新知。

活動(dòng)一：話，不能這樣說(shuō)。

（1）同學(xué)在一起玩游戲時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，使游戲沒(méi)有正常進(jìn)行。

看視頻，和學(xué)生一起探討游戲沒(méi)有正常進(jìn)行的原因。

（2）列舉出你看到的、聽(tīng)到的或親身經(jīng)歷的因?yàn)橥瑢W(xué)間說(shuō)話方式不當(dāng)而造成同學(xué)間鬧矛盾的事。

對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)給一個(gè)笑臉貼，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：圖片、聲音、視頻的直接呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，使學(xué)生能真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

4.自主探究，感悟語(yǔ)言。

活動(dòng)二：話，要這樣說(shuō)。

（1）從以上同學(xué)說(shuō)的事件中感悟出跟同學(xué)好好說(shuō)話的方式有：禮貌、平和……

將學(xué)生說(shuō)的合適的詞，寫(xiě)在小蘑菇上，并貼在黑板上。

（2）首先教師讀一遍“交友三字經(jīng)”，接著同學(xué)們齊讀一遍。再次感悟跟同學(xué)好好說(shuō)話的方式。

小伙伴，好同學(xué)，說(shuō)話前，先想好。要微笑，有禮貌。不粗魯，朋友多。

設(shè)計(jì)意圖：有了前幾個(gè)情景的指導(dǎo)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解來(lái)解決問(wèn)題，教師在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予引導(dǎo)，既幫助學(xué)生理解了活動(dòng)要求，又使活動(dòng)的重、難點(diǎn)得以突破。同時(shí)在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流時(shí)，訓(xùn)練了其語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.再次體驗(yàn)，平和表達(dá)。

活動(dòng)三：比比誰(shuí)會(huì)說(shuō)。

（1）結(jié)合情景，訓(xùn)練平和表達(dá)的說(shuō)話方式。

①示例：課間，三個(gè)同學(xué)在一起跳繩比賽，人數(shù)正好合適，小明也想加入……

（學(xué)生搖繩，老師表演出不同的說(shuō)話方式，讓學(xué)生觀察并感受同一情境中不同的說(shuō)話方式所產(chǎn)生的不同效果，并感悟出最好的說(shuō)話方式。）

②角色扮演，以下四種情境如何平和表達(dá)。

A.美術(shù)課上，冬冬借了你的彩筆一直不還，可是你現(xiàn)在要用。

B.下課了，紅紅搶著要把美術(shù)作業(yè)送到辦公室去，可你才是美術(shù)課代表。

C.今天你做值日，你想讓樂(lè)樂(lè)幫你一起做，你會(huì)說(shuō)……

D.在回家的路上，你被一個(gè)淘氣的男生給撞倒了……

（在全班進(jìn)行角色扮演，請(qǐng)?jiān)谧男∮^眾當(dāng)評(píng)委。根據(jù)實(shí)際情況教師適當(dāng)提醒，評(píng)委將手中的獎(jiǎng)貼貼在自己認(rèn)為說(shuō)話方式最平和的學(xué)生的額頭上，并為獲得獎(jiǎng)貼多的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品。）

（2）再次體驗(yàn)平和表達(dá)的說(shuō)話方式。

本次活動(dòng)就要結(jié)束了，你有怎樣的收獲呢？跟伙伴們說(shuō)說(shuō)。

教師戴上火車頭型的小帽子，指導(dǎo)學(xué)生從找到的關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)，說(shuō)到了的同學(xué)摘下黑板上的小蘑菇，跟在教師這輛“火車”身后，最后邀請(qǐng)全班同學(xué)上“火車”。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了活動(dòng)的空間、選擇的權(quán)利和展示的舞臺(tái)，就有了更多感知、觀察、思考和探究的機(jī)會(huì)也就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。課堂上直接呈現(xiàn)學(xué)生實(shí)際需要的案例，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生能流露自己的真實(shí)感情，從而使學(xué)生形成良好的價(jià)值判斷和價(jià)值決策能力。

6.課外延伸，家校溝通。

（1）哇！我的“火車”上擠滿了乘客，看來(lái)大家都能夠與同學(xué)好好說(shuō)話，老師相信大家一定會(huì)有更多的朋友，“火車”將帶領(lǐng)大家駛向友誼的彼岸。請(qǐng)同學(xué)們記住，與同學(xué)說(shuō)話的時(shí)候要——跟同學(xué)好好說(shuō)！出發(fā)咯！

（2）布置課外自選心理綜合探究性作業(yè)：

①登錄武漢教育信息慕課網(wǎng)，點(diǎn)擊“心”欣向榮慕課課程，查閱更多心理學(xué)的知識(shí)。

②在QQ郵箱、微信公眾號(hào)里與我交流。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)的程度，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情感體驗(yàn)延伸整合，引領(lǐng)學(xué)生向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升，為學(xué)生打開(kāi)更多現(xiàn)實(shí)生活世界的窗戶，構(gòu)建更好的心理健康學(xué)習(xí)環(huán)境。

【活動(dòng)感悟】

1.“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理課最核心的兩個(gè)要素。教學(xué)中要運(yùn)用形式多樣的活動(dòng)，如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論交流、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等。

2.心理健康教育的內(nèi)容和形式都必須緊跟孩子的真實(shí)生活，使學(xué)生在自然、真實(shí)的狀態(tài)中認(rèn)識(shí)自己、了解自己、提高自己。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課外延伸，營(yíng)造一個(gè)充滿美感和智慧的氛圍，為學(xué)生自我成長(zhǎng)，師生交流，心理輔導(dǎo)提供一種新的渠道。

（作者單位：湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，武漢，430056）

編輯/劉 芳 終校/于 洪