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        初中物理學習活動設計之我見

        2016-12-26 13:53:37杜俊龍
        未來英才 2016年2期
        關鍵詞:學習初中物理

        杜俊龍

        摘要:新一輪基礎教育課程改革提出轉(zhuǎn)變目前單一的、填鴨式的學習方式,提倡自主、探索與合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體性、能動性和創(chuàng)新性不斷得到發(fā)展,從而發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

        關鍵詞:初中物理;學習;活動設計

        學習活動設計是教師根據(jù)學生實際,以課標為綱,課本為例,學生為主體設計的學習活動方案。重在“活動”,“活動”是課堂教學的靈魂。通過學生的“動”使課堂“活”起來,讓學生在活動中求得真知。它不同于教案,教案的執(zhí)行者是教師,而“活動設計”的執(zhí)行者是學生,因此更接近“學案”。使用活動設計開展學習活動,將教師對學生的指導具體化、有形化,促使學生不斷地自我評價和反饋,產(chǎn)生自主學習的成就感,同時也為教師及時掌握信息提供了途徑。

        下面我就以“氣體的壓強”為例,具體談談學習活動設計。

        一、觀察實驗

        中學生學習物理是以“物”明“理”的,他們對教材內(nèi)容的直觀感知越強烈、越深刻,形成的概念就越清晰、越牢固。因此觀察實驗是學生學習物理的重要途徑和手段。如果課前學生能利用身邊的器材設計并完成實驗,既能豐富學生的課余生活,又能使學生自主實驗能力得到充分發(fā)展,同時教學也會收到事半功倍的效果。我在這節(jié)課前預習部分安排了兩個實驗:①在茶杯中注滿水,用硬紙片蓋住杯口,小心而迅速地倒置過來,觀察紙片是否會落下。②取一瓶口直徑比雞蛋略小的玻璃瓶,點燃一至兩張紙,迅速放入瓶中,再將剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口,觀察現(xiàn)象。這兩個實驗的器材選取簡單,實驗的現(xiàn)象也比較明顯,易于操作。如此很好地激起了學生的學習欲望。

        二、思維加工

        著名教育家葉圣陶先生說:“教師之主導作用,蓋在善于引導啟迪,使學生自奮其力,自致其用。非謂教師滔滔講說,學生默默聆受?!睆膶嶒灛F(xiàn)象出發(fā),讓學生在了解“是什么”的基礎上,引導他們?nèi)ァ跋搿?、去“尋找”、去“探究”,試著解決“為什么”。這樣既幫助學生復習了舊知識,又初步建立了新知識,使學生真正成為“發(fā)現(xiàn)知識”的主體。本節(jié)課在這個環(huán)節(jié),我設置了兩個分析思考題:①分析紙片的運動狀態(tài)及受力情況(指出各力的施力物體)。②分析雞蛋落入瓶中的原因。利用已有知識判斷出紙片處于靜止狀態(tài)——受到平衡力作用,進而分析得出:紙片受到豎直向上的壓力,再引導學生找出壓力的施力物體,為大氣壓強的初步建立打下基礎。分析雞蛋落入瓶中感知氣壓的變化。然后趁熱打鐵,再設置三個思考題:①你能將塑料吸盤貼在豎直平整的墻面上,且在掛鉤上可以掛一定量的重物嗎?請你試一試。②你聽說過或見過拔火罐嗎?你了解它利用了什么物理知識嗎?③閱讀書本“馬德堡半球?qū)嶒灐保瑢懴履愕氖斋@。教師從學生的認知能力出發(fā),緊密聯(lián)系生活實際,不斷創(chuàng)設物理問題的情境,通過“試一試”“了解拔火罐”“寫下收獲”一系列的分析、思考、總結,讓學生充分動手、動腦、動口、動筆,真實鮮活、親身體驗到大氣壓強的存在。

        三、交流討論

        本節(jié)課的重點是體驗大氣壓強的存在和估測大氣壓的值。在完成書本上演示“易拉罐癟下去了”的實驗前,要求學生“猜測現(xiàn)象”“說明理由”,通過讓學生猜想,增加成功的快樂體驗,這是對課前自主學習的有效延伸。演示實驗(也可由學生完成)做完后,由學生“表述現(xiàn)象”,訓練學生語言表達能力,最后通過分析綜合,水到渠成地歸納概括出大氣壓強的概念。用教師的“講”抓住學生的“想”,能更好地調(diào)動學生的學習積極性,開展有效性教學。

        在師生對話、生生互動交流中,教師的主導作用在于將學生心靈中的智慧不斷引出、不斷發(fā)展、不斷生成、悟出真理。教師要教會學生評判“解決問題的方法、思路是否正確?”“有何理論依據(jù)?”嘗試把自己實驗設計與過程用語言表達出來,引導學生養(yǎng)成感悟、反思的習慣,逐步培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性、批判性,逐步提高學生的分析歸納、演繹推理以及綜合評價能力。

        四、學以致用

        經(jīng)過兩個階段的訓練以后,這時教師還需有計劃、有目的、有針對性地選編一些習題,進一步加深對概念和規(guī)律的理解。在本環(huán)節(jié),我主要通過設置一些簡單題,達到知識的有效鞏固;同時增加一些選做題,以求作業(yè)的開發(fā)度,讓部分學有余力的學生“跳一跳”,從而使知識有形起來,豐富起來。①舉兩個例子說明大氣壓是存在的。②我們都知道,大氣壓強很大,為什么房頂能承受如此大的壓強而沒有被壓垮?③我們每時每刻都要呼吸,呼氣時,胸部收縮,肺內(nèi)氣壓與外界大氣壓大小關系?吸氣時,胸部擴張,肺內(nèi)氣壓與外界大氣壓大小關系?④(選做)把裝滿水的量筒浸入水中,口朝下,然后用手握住筒底向上提,在管口離開水面前,量筒露出水面的部分()A、是空的;B、有水,但不滿;C、充滿水;D、無法判斷。通過以上習題的練習,既讓學生在課堂上看到自己勞動的價值,感到一種成功的喜悅,又讓學生進一步感到物理學以致用的無窮魅力,增添一份自信。

        活動設計,作為學生自主學習的輔助工具,活動設計能充分展現(xiàn)學生思維的軌跡和火花,能促使學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構,從而培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展學生的個性,使每個學生的潛能都能得到充分的發(fā)展。

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