邊海峰

摘要：高中對于學(xué)生的成長來說是非常重要的階段，能夠讓學(xué)生得到較為全面的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生的重要措施，這樣更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文主要對構(gòu)建新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)模式；新時期；高效課堂

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0032

數(shù)學(xué)一直都是高中教學(xué)過程中的基礎(chǔ)課程，在高中教學(xué)中所占的比重非常重要。同時，數(shù)學(xué)還可以讓高中教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。但是在目前高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的過程中還是存在很多缺陷，對學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績還是有一定的影響。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

1. 教師的教學(xué)方式不夠完善

教師對于高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)來說是非常重要的，同時也是學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間交流的紐帶，也是能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績得到提升的最基本的保障。但是在新時期的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式并沒有很完善，大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，都十分依賴于教材，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是以教材為主，一直以來都循規(guī)蹈矩，害怕學(xué)生在學(xué)習(xí)方向上出現(xiàn)偏差，這種現(xiàn)象在新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中是十分常見的，教師對于教材的尊重是沒有錯的。但是在新時期下，教育改革的目的是更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，同時還需要讓學(xué)生解決問題的能力得到培養(yǎng)，所以，在新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，單單只教會學(xué)生教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這同時也是教師在教學(xué)方式上存在的弊端，會對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升有所影響。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性不高

在新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不是特別理想，這與學(xué)生自身也有著密不可分的關(guān)系。每個高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，同時學(xué)習(xí)的方法也存在差異，這對教師教學(xué)活動的開展帶來了一定的難題，為了使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都能夠得到發(fā)展，教師在開展教學(xué)的過程中只能采取“平均主義”的方式，給予這種方式，會讓開展學(xué)生個性化教學(xué)的模式受到限制。除此之外，大部分高中生的自主學(xué)習(xí)能力低下，在學(xué)習(xí)中缺乏積極性以及主動性，同時還缺少競爭意識，在生活方面的態(tài)度也存在消極的情況，這樣會給教師在新時期的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的開展帶來難題，從而導(dǎo)致學(xué)生的成績很難得到提升。

二、構(gòu)建新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的方式

1. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要做的不僅僅是教會讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加有創(chuàng)造性。教師不僅要注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提問題的能力得到培養(yǎng)，還要更加深入地了解知識之間的聯(lián)系，站在學(xué)生的角度，提出有啟發(fā)性質(zhì)的問題，讓學(xué)生能夠積極地思考問題。與此同時，教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主實驗、分析、猜想、整理、觀察等方法，讓學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題從而提出問題，然后再解決問題。讓學(xué)生的思路更加開闊，從而能夠更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

2. 尊重學(xué)生之間的差異，開展適合學(xué)生的教學(xué)模式

學(xué)生與學(xué)生之間的思想、智力以及對于知識的掌握都存在著一定的差異，面對這種差異，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地對每一個學(xué)生進行教學(xué)，對于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，教師可以以教材為主對學(xué)生展開教學(xué)活動，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以開展一些深層次的教學(xué)活動。這樣能夠顧及到各個層次的學(xué)生的需求，幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3. 樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教師也要認(rèn)識到每個學(xué)生的不同，能夠用發(fā)展的眼光看待問題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中梳理正確的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)之下能夠解決問題。教師的主要任務(wù)不再是傳統(tǒng)的講課而是指導(dǎo)。這樣更不僅僅有利于學(xué)生發(fā)揮出學(xué)生自身的潛能，還能使學(xué)生的思維更加廣闊。教師應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如果會就應(yīng)該讓他們自學(xué)。最大程度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，讓學(xué)生能夠真正在課堂中占主導(dǎo)地位。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運用有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中所占的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強自身的能力，能夠找到更好的教育方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)出全面的、高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1] 許海詩.新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略研究[J].科技資訊，2014（28）.

[2] 于禮云.新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略研究[J].新課程·中旬，2016（3）.

（作者單位：浙江省蒼南中學(xué) 325800）