黃大榮

2011年新修訂的義務(wù)教育新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，尤其重視培養(yǎng)語感和整體把握能力?！弊鳛橐幻r(nóng)村小學(xué)語文教師，應(yīng)該在小學(xué)語文課堂教學(xué)中嘗試體現(xiàn)“小”，把握“簡(jiǎn)”，突出“實(shí)”，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“小”

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要從大處著眼，小處入手。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，觀察受情緒影響，注意正從無意注意向有意注意發(fā)展，記憶力強(qiáng)，但以機(jī)械記憶為主并向理解記憶發(fā)展，思維以形象思維為主并向抽象思維發(fā)展。小學(xué)生自控能力弱，判斷能力差，學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣、方法等都處于初步的培養(yǎng)階段，教師的話要往“小”里說，理要往“小”里講，事要往“小”里做，榜樣要往“小”里樹立。年齡再大，資格再老，經(jīng)驗(yàn)再豐富，也不要更不應(yīng)忽視這個(gè)“小”字。一課堂的目標(biāo)確立要關(guān)注兩個(gè)方面：年級(jí)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。低年級(jí)段，識(shí)字寫字是基本的；中年級(jí)段，要落在讀懂上，重點(diǎn)理解課文的詞句；高年級(jí)段，重點(diǎn)落在讀好上，不僅理解內(nèi)容，還要關(guān)注課文情感的表達(dá)。這就要求小學(xué)語文教學(xué)定位要低，教師自己對(duì)文本的解讀要深，對(duì)學(xué)生講解宜淺，學(xué)生犯錯(cuò)要用寬容的心態(tài)來對(duì)待。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)把握“簡(jiǎn)”

一位小學(xué)教師教學(xué)駱賓王的《鵝》，說：“綠是由藍(lán)和黃混合而成的一種顏色。古人作詩常用‘綠贊美山水的秀麗，表達(dá)他們熱愛祖國山河的情懷。但由于語境不同，‘綠所表達(dá)的意義也有所不同。‘白毛浮綠水中的‘綠，是碧綠的意思；‘萬條垂下綠絲絳的‘綠，是嫩綠的意思；‘綠陰不減來時(shí)路的‘綠，則是濃綠的意思；‘春風(fēng)又綠江南岸中的‘綠，當(dāng)動(dòng)詞講而且是吹綠的意思?！边@種海闊天空、旁征博引式的教學(xué)，對(duì)剛剛跨入小學(xué)大門的兒童來說，他們根本接受不了。本來低年級(jí)學(xué)生只要熟讀能誦即可，而教師卻把簡(jiǎn)單的教學(xué)復(fù)雜化了。

小學(xué)語文課堂教學(xué)就是要讀讀寫寫，寫寫讀讀，熟讀能誦，其義自見。教師崔巒說過：“我們欣賞并提倡輕輕松松，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！币虼耍@種簡(jiǎn)單不是簡(jiǎn)單無物、方法單一，而是將教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)濃縮，力求簡(jiǎn)而精、單而豐，并以簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。主要是目標(biāo)簡(jiǎn)明，內(nèi)容簡(jiǎn)約，教程簡(jiǎn)化，媒體簡(jiǎn)便，語言簡(jiǎn)潔。把復(fù)雜的語文教學(xué)變簡(jiǎn)單就是不簡(jiǎn)單，這需要語文教師高度的智慧和投入更大的精力。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)要突出“實(shí)”

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的管理中，應(yīng)該少聽精心準(zhǔn)備的課，多聽隨堂課或改進(jìn)課，因?yàn)橹挥羞@樣才能看到真實(shí)的課堂，才能發(fā)現(xiàn)教師存在的問題或不足，才能不斷地改進(jìn)和提高，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如，當(dāng)前經(jīng)常性開展的“三課”活動(dòng)，在很大程度上就是教師提前做好模板來套用，一節(jié)課下來看似非常成功，其實(shí)都是花架子，師生活動(dòng)都是提前的預(yù)設(shè)，根本沒有即興的生成，這樣的小學(xué)語文課堂很難讓人信服，學(xué)生其實(shí)根本沒有什么收獲。因此，小學(xué)語文課堂要突出“實(shí)”，即真實(shí)的課堂、學(xué)生自己的課堂、即興生成的課堂。要做到這些，就要做到“八要八不要”，即：教具要做得精美，但不能喧賓奪主；教學(xué)情境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，但不能牽強(qiáng)附會(huì)；課堂提問要設(shè)計(jì)，但不能沒有質(zhì)量；小組合作要提倡，但不能流于形式；雙邊活動(dòng)要開展，但不能濫竽充數(shù)；虛的東西要兼顧，但不能沒有意義；目標(biāo)要求要落實(shí)，但不能滿堂灌；教學(xué)效果要求好，但不能忽視智能培養(yǎng)。只有這樣的課堂才是真實(shí)的課堂，自然也是一堂合格的課。

總之，語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。小學(xué)語文課堂教學(xué)的“小”“簡(jiǎn)”“實(shí)”是辯證統(tǒng)一的，小處人手，復(fù)雜變簡(jiǎn)單，學(xué)生才能主動(dòng)參與，課堂才有活力。