伍麗賢

學(xué)生的日記是師生溝通的另一座橋梁，是維系在師生交流中的一條主要紐帶。通過日記，學(xué)生既可以向老師傾訴心中的話，同樣也讓老師了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活狀況，及時，迅速地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而起到促進(jìn)教育工作，提高教育教學(xué)效果的作用。

一、便于教師了解學(xué)生的內(nèi)心，構(gòu)建信任和諧的師生關(guān)系

小學(xué)高年級的學(xué)生有其獨(dú)立的內(nèi)心世界，作為班主任可以通過日記去了解學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生會將難以啟齒、或不想別人知道的東西化作文字告訴信任的老師，唯求得到老師的幫助。老師應(yīng)根據(jù)各種學(xué)生的情況，在日記本上作批注，與學(xué)生交流意見，達(dá)到情感的交流，以心打動心，建立和諧、親密的師生關(guān)系。

那年我新接手六年級3班，班里有一學(xué)生陳茵茵，性格內(nèi)向，表現(xiàn)沉默寡言，極少與同學(xué)玩在一起。情緒很容易低落且很容易鬧情緒，甚至有幾次還想放棄學(xué)業(yè)，離家出走。上任班主任為此相當(dāng)頭痛。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，對這類學(xué)生面對面談話，很難有效果。為此我就借助她的日記開始了與她進(jìn)行心靈的對話。

幾次探問之后，她對我敞開心扉：原來她生活在一個不幸的家庭中。媽媽走了，爸爸又娶了一個后媽，后媽經(jīng)常打罵她……從日記本上，我感覺到的是一個失去母愛的孩子的呼喚，求救。于是我不斷的與她交流，生活上多多給予她關(guān)愛，經(jīng)過一段時間，她變了，變得樂觀了，身邊的朋友也多了，笑容也經(jīng)常掛在臉上，后來順利升入初中。

在日記本上，充分顯示了師生間互相尊重、互相平等的關(guān)系。學(xué)生樂于把老師當(dāng)作知己朋友，互訴心聲……歲月流逝，但信任和諧的師生關(guān)系已在平凡的生活中逐漸形成了，為教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、便于教師喚醒學(xué)生的心靈，使學(xué)生樹立自信，正確面對人生

小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，幫助小學(xué)生從小樹立自信心，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展，是教育工作中的重要環(huán)節(jié)。作為班主任，可以充分發(fā)揮日記這條橋梁作用，喚醒學(xué)生的心靈，鼓起學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能積極面對人生。對于學(xué)生，正面的批評教育難于接受，此時教師只要在日記本上寫“評價語言”，盡量以正面鼓勵為主，通過簡潔、中肯的評價，既滿足學(xué)生的精神需求，又指出學(xué)生存在的問題，喚醒學(xué)生的心靈，學(xué)生更易于接受，且倍感老師的親切、可敬，改正缺點(diǎn)的信心增強(qiáng)，進(jìn)步將更快。

班上來了一個插班生，聰明、語言表達(dá)能力強(qiáng)，就是上課時隨便發(fā)言，不僅影響了老師上課，也搞亂了課堂紀(jì)律。他自尊心挺強(qiáng)，我就采用日記的方式與他交流，表揚(yáng)他積極發(fā)言，也指出隨便說話的錯誤，慢慢的他改變了，進(jìn)步很快。他父母也為此頗為欣慰。

教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通。借助日記，教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展，的確是一件妙不可言的事。

三、便于聆聽學(xué)生心聲，使班級實(shí)現(xiàn)齊抓共管的民主制度，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

作為班主任，要使幾十個心連在一起是一件難事，而通過日記這條橋梁，就能顧及全體面面俱到，疏通每一個心，把幾十個心緊緊地連在一起，及時了解每個學(xué)生的需求，及時了解班級的情況，及時解決問題，從而起到教學(xué)相長的作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

學(xué)生可以通過日記反饋同學(xué)之間矛盾，這樣，學(xué)生便成了監(jiān)督者，彼此互相監(jiān)督、約束，互相幫助。老師可以通過學(xué)生日記及時化解同學(xué)之間的矛盾，避免矛盾的進(jìn)一步惡化。學(xué)生可以通過日記談?wù)勛约簩蠋煹慕虒W(xué)方法的不同意見，讓老師很快地適應(yīng)學(xué)生，使教學(xué)很快踏上正軌。學(xué)生通過日記結(jié)合生活的實(shí)際向老師提出一些要求。例如開展一些活動。這樣老師可以及時地開展一些身心有益的活動，使班集體的每一個同學(xué)都生活得愉快，學(xué)得愉快……學(xué)生寫日記反映班級情況的過程，就是實(shí)現(xiàn)齊抓共管的民主制度，培養(yǎng)人人心中有集體，且樂于為集體做好事的過程。

師生共同溝通的方式多樣，學(xué)生日記這座橋卻有其他溝通方式所沒有的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生敢說敢言，教師便于評價。教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。