王翰

近幾年，“寒門再難出貴子”的說法時常見諸輿論。人民日報也曾刊登評論稱：在今天這樣一個充滿無限可能的時代，寒門能否出貴子，在于“奮斗”。

奮斗當然是個體改變命運、走向成功的必要條件，但在社會層面，理應(yīng)創(chuàng)造公平的外在條件，讓所有人站在同一個起跑線上。否則，在重重障礙面前，個體的奮斗顯得勢單力薄。

近期，上海市民辦陽浦小學和青浦世界外國語學校招生時，讓家長做“問卷調(diào)查”，甚至調(diào)查爺爺奶奶外公外婆的職務(wù)、畢業(yè)院校，引發(fā)網(wǎng)友激烈討論。

據(jù)媒體報道，民辦學校“招生考家長”早已有之，學校喜歡招收“收入高、家境好、機靈、家長陪伴時間足”的學生，此次兩所學校只不過更極端、更典型。對于監(jiān)管部門，兩所學校的行為相當于一次試探，如果不能堅決及時遏制，類似現(xiàn)象恐會愈演愈烈。

不論校方的初衷和真實意圖是什么，實質(zhì)都流露出一種“門第篩選”的味道來—— 有些沒有受過良好教育的家長恐怕連問卷上的題目都看不懂，而知識分子、白領(lǐng)精英怎么也能對付出幾道題來，顯然后者的機會更多。至于調(diào)查爺爺奶奶的學歷更讓人驚訝，上個學校還要問家庭出身？即使這份調(diào)查與招生結(jié)果無關(guān)，也會給部分家庭帶來無形的歧視和壓力，影響相當惡劣。

我國義務(wù)教育法和地方招生政策，都以促進教育公平和維護中小學生教育權(quán)益為基本原則，其目的就在于保障社會公平，避免兩極分化和階層固化。而用家長的素質(zhì)、學歷、社會地位來篩選孩子，無疑違背了這一基本原則，觸碰了教育公平底線。

事件發(fā)生后，當?shù)亟逃块T應(yīng)對非常果斷，不但叫停追責，而且予以懲戒。然而更該看到，上海及全國民辦學校正在以各種方式“掐尖”，教育公平已經(jīng)受到侵蝕?！肮k保均衡，擇校到民辦”的大方向沒錯，但現(xiàn)實是優(yōu)秀師資和優(yōu)勢生源正在流入民辦，“優(yōu)先選民辦，保底到公辦”已成為很多家長的升學思路。競爭不斷白熱化，才催生了“招生考家長”的奇葩舉動。

讓每個孩子享有受教育的機會，是我國一直努力的目標和方向。首先，法律賦予所有適齡兒童、少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利，且適用于所有公辦、民辦義務(wù)教育學校。其次，學校不得通過舉辦相關(guān)培訓班或與社會其他教育機構(gòu)進行合作，提前選拔、特殊培養(yǎng)學生。再次，學校不得以各類競賽、考試證書、榮譽證書或?qū)W習等級等作為招生入學依據(jù)或參考。無論是法律，還是規(guī)定，體現(xiàn)的都是“有教無類”的大義。把家長作為錄取學生的考量因素，顯然有悖這個“大義”。

顯而易見，招生拼家長，是對義務(wù)教育的解構(gòu)和扭曲。就平等接受教育而言，它是不公平的，也是不公正的。我國目前的教育資源尚不平衡，只有就近免試入學，只有電腦隨機派位或者搖號入學，才能體現(xiàn)相對公平。正是基于這個原因，國家才規(guī)定要逐步擴大劃片入學實施范圍。在教育資源配置不夠均衡、家長擇校沖動強烈、“學區(qū)房”問題突出的地方，更要一手大力推進均衡發(fā)展，一手積極穩(wěn)妥推進多校劃片。對于報名人數(shù)超過招生人數(shù)的民辦學校，可以引導學校采取電腦隨機派位。

教育之本，在于育人。要實現(xiàn)這個目標，公平應(yīng)是最大考量。以家長學識、背景作為招生參考的做法，無異于人為設(shè)置的關(guān)卡，阻斷了教育公平之路，理應(yīng)被摒棄；而那些出身“寒門”的孩子，更應(yīng)被待以公平。