石蛟

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)的目的越來(lái)越多樣化，而不同目的的實(shí)現(xiàn)無(wú)疑需要不同的路徑。實(shí)驗(yàn)在提升學(xué)生的知識(shí)及多種能力方面發(fā)揮的作用是不言而喻的，因此，現(xiàn)階段要狠抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本人在文中從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行透視。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.159

提及實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師與學(xué)生而言都不陌生，并且近年來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)引起了前所未有的重視。實(shí)驗(yàn)是了解很多生物現(xiàn)象的重要手段，也是學(xué)生獲取生物知識(shí)的重要途徑，隨著人們對(duì)其重視程度的不斷加強(qiáng)，近年來(lái)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的進(jìn)步我們有目共睹，但是面對(duì)成績(jī)我們要戒驕戒躁，要虛心的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，既看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中值得深思的地方

促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，將學(xué)生培育成才，是教育的目的，同時(shí)也是每一位教師的期望。作為一門(mén)研究與我們的生存環(huán)境息息相關(guān)的學(xué)科，生物學(xué)科肩負(fù)的責(zé)任重大。提及生物學(xué)科，我們不得不對(duì)實(shí)驗(yàn)引起重視，實(shí)驗(yàn)強(qiáng)大的展示能力及幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的作用，都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科水平提升，及學(xué)習(xí)能力等多種水平提升的關(guān)鍵所在。為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上現(xiàn)代教學(xué)的節(jié)拍，相關(guān)方面及教師都做出了巨大的努力，而依然存在一些不理想的地方。針對(duì)目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們對(duì)一些不理想的教學(xué)情況進(jìn)行透視：

（一）實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有充足的保障

不管教師的教學(xué)技術(shù)多么高明，也不管學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有多么強(qiáng)烈，只要有了一定的課時(shí)保障，實(shí)驗(yàn)課才能按照預(yù)期推進(jìn)。而目前一個(gè)不可回避的實(shí)際情況就是實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有充足的保障。結(jié)合實(shí)際情況，我們可以從以下兩方面看出端倪：一方面，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置不夠清晰。按照要求應(yīng)該安排具體的生物實(shí)驗(yàn)課，而一些學(xué)校將實(shí)驗(yàn)課的安排與理論課混淆在一起，劃分不夠清晰，導(dǎo)致部分教師將實(shí)驗(yàn)課當(dāng)作理論課教學(xué)，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了不良后果。另一方面，實(shí)驗(yàn)課被其他生物知識(shí)點(diǎn)的講解取代。雖然經(jīng)過(guò)多方努力，師生都對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是理論知識(shí)點(diǎn)的講解將實(shí)驗(yàn)取而代之的情況依然時(shí)有發(fā)生，使得學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間沒(méi)有了保障。

（二）師生呼吁實(shí)驗(yàn)過(guò)程中硬件的保障

實(shí)驗(yàn)課與其他課最大的不同，就是需要借助于一定的實(shí)驗(yàn)器材才能完成，沒(méi)有試驗(yàn)器材，即使教師的教學(xué)再精湛，學(xué)生的學(xué)習(xí)再積極，也難以奏效。而硬件沒(méi)有保障無(wú)疑是高中生物教學(xué)目前一個(gè)比較突出的癥結(jié)，而且這一問(wèn)題困擾著不少學(xué)校，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校。本人就深有體會(huì)，例如一些原本需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作過(guò)程中去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)果由于缺乏器材，學(xué)生只能瀏覽一下教材上介紹的步驟，通過(guò)教材觀察一下實(shí)驗(yàn)器材的樣子，這較之于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作產(chǎn)生的效果，可想而知要大打折扣。

（三）很多態(tài)度問(wèn)題尚待糾正

實(shí)驗(yàn)不僅具有較強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，對(duì)師生在操作過(guò)程中的態(tài)度也有極高的要求，只有端正、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，才能指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開(kāi)展，尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的解決尤為關(guān)鍵。而目前在本人的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，從教師到學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)態(tài)度方面都存在一定的需要糾正的問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)要求的科學(xué)態(tài)度，教師也較為缺乏，一些教師在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中馬虎大意，導(dǎo)致多個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)。而由于教師在實(shí)驗(yàn)態(tài)度方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)有限，也直接影響了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的形成。師生在生物實(shí)驗(yàn)方面存在的態(tài)度問(wèn)題，是一個(gè)需要相關(guān)方面及時(shí)采取有效措施扭轉(zhuǎn)的問(wèn)題。

（四）實(shí)驗(yàn)不接“地氣”

所謂的實(shí)驗(yàn)接“地氣”，就是將生物實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活有效融合，這樣不僅能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容去解決生產(chǎn)實(shí)踐及生活中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生有效應(yīng)對(duì)以實(shí)際背景材料為基礎(chǔ)的現(xiàn)代考試也有很大幫助。而目前的生物實(shí)驗(yàn)不是停留在教材上就是停留在實(shí)驗(yàn)室，很多學(xué)生毫無(wú)與實(shí)際生活結(jié)合的意識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)純粹是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，亦或應(yīng)對(duì)考試。實(shí)驗(yàn)與“地氣”的不銜接，也違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

二、應(yīng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不良現(xiàn)象的對(duì)策研究

通過(guò)上文深入的分析，我們恍然意識(shí)到目前還有這么多影響高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的障礙。面對(duì)困難及問(wèn)題，我們應(yīng)該坦然且客觀，以冷靜的態(tài)度尋找解決之道。就上文中提到的四個(gè)明顯問(wèn)題，本人在本文中給出四個(gè)應(yīng)對(duì)方法：

（一）課時(shí)的保障是基礎(chǔ)

我們做什么事情都要有一個(gè)平臺(tái)，這樣才能成功。而生物實(shí)驗(yàn)想要取得突破，也要有一定的平臺(tái)——課時(shí)。針對(duì)導(dǎo)致課時(shí)不足的原因，我們根據(jù)上文中的分析結(jié)果，提出兩個(gè)應(yīng)對(duì)方針。其一，明確課時(shí)安排。在制定課程表時(shí)，要明確的標(biāo)注哪些課屬于實(shí)驗(yàn)課，避免出現(xiàn)與其他環(huán)節(jié)教學(xué)混淆的情況，使教師與學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)課做到心中有數(shù)。其二，明確實(shí)驗(yàn)課的重要性。教師要明白其重要性，學(xué)生也要明白其重要性。教師能夠按照課時(shí)安排保質(zhì)保量將實(shí)驗(yàn)課落到實(shí)處，學(xué)生要積極努力的在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能。

（二）增置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)開(kāi)展

硬件的缺失也有其解決之道。當(dāng)然，很多人提到實(shí)驗(yàn)器材不足，首先想到的就是購(gòu)置實(shí)驗(yàn)器材，這無(wú)疑是一個(gè)有效的方法，然而除此之外，還有其他一些有效的解決方法——對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行合理使用。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的科學(xué)安排與使用，也能夠使實(shí)驗(yàn)器材緊張的狀況得到緩解。具體如何安排，需要教師結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行靈活張掌控，例如可以通過(guò)課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等多種途徑。

（三）培養(yǎng)端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度

態(tài)度問(wèn)題不管在哪一領(lǐng)域，都是一個(gè)重要的問(wèn)題，必須及時(shí)解決。針對(duì)生物教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的態(tài)度問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)專業(yè)的培訓(xùn)及為教師提供深造的機(jī)會(huì)等多種途徑加以解決。而針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的一些不良態(tài)度問(wèn)題，就需要教師積極進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)及操作過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成端正、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

（四）將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)代教學(xué)要求開(kāi)展“接地氣”的教學(xué)，尤其實(shí)驗(yàn)作為重要的操作活動(dòng)，更要接地氣。為此，教師也需要轉(zhuǎn)變一些固化的傳統(tǒng)教學(xué)理念。例如教師可以以實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象為背景展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生積極思考不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q生活中的哪些問(wèn)題，尤其教師要引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生在生活中結(jié)合自己的一些想法做實(shí)驗(yàn)。

雖然文中對(duì)目前影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的四個(gè)較為突出的問(wèn)題進(jìn)行了分析，但是除此之外還有一些不盡人意之處，高中生物教師要提升問(wèn)題意識(shí)，善于分析并善于找到解決方法。