尼沙漢·熱合曼

摘要：生物是一門以實驗為基礎的自然科學，生物學實驗教學重在培養(yǎng)學生設計實驗、動手操作、學會收集以及嚴謹?shù)目茖W求知態(tài)度等方面的能力與意識，充分調(diào)動學生的非智力因素。實驗又是實現(xiàn)新課程目標、提高學生生物科學素養(yǎng)的重要渠道。作為生物教師，在實驗教學中要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，尋找多種有利于學生全面發(fā)展的生物實驗教學，讓實驗在生物教學中最大限度地發(fā)揮出應有的價值。

關鍵詞：初中生物；實驗教學

生物學是以實驗為基礎的自然科學，生物學研究更是以實驗為基礎，生物實驗教學作為中學生物教學中基本且重要的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面有它獨特的優(yōu)勢。通過實驗教學，我們可以培養(yǎng)學生諸多方面的綜合能力，比如學生的動手能力、思維能力、解決現(xiàn)實生活問題的能力等等。基于此，對于初中生物教學中的實驗教學，我們應該給予特別的重視和關注。隨著課程改革的不斷推進，實驗教學已成為課程改革的重要方式。有效的實驗教學不僅能鍛煉學生的實踐能力，還能培養(yǎng)他們的動手能力和科學嚴謹?shù)乃季S能力，對全面提升學生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著促進作用。

一、激發(fā)學生的實驗興趣，順利開展實驗教學

興趣是學生探討生物學科的動力源。尤其是面對生物教材中一些生澀、抽象的概念時，激發(fā)他們的探究興趣和欲望尤為重要。因此，在生物實驗教學中，教師一定要充分調(diào)動學生的實驗興趣與積極性。激發(fā)實驗興趣的方式多種多樣，如懸念設置、情境設置等。例如，在教學《植物的光合作用》中對“植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉”這一實驗課題進行實驗前，為調(diào)動學生的實驗興趣，可先提出問題，設置懸念，目的是為了吸引學生對其的注意力。拍照想必大家都知道，但是，同學們，你們知不知道其實植物也是能“拍照”的呢。提出一些與學生生活經(jīng)驗不符合的問題，使學生對其產(chǎn)生質(zhì)疑：“植物怎么會‘拍照”？借助學生的疑問，教師及時將學生引入到具體的實驗中，通過實驗發(fā)現(xiàn)植物的“拍照過程”只不過是植物進行光合作用的過程。這樣也利于讓學生更加形象地理解植物光合作用這一知識點。

二、掌握步驟，規(guī)范操作，認真觀察實驗現(xiàn)象

實驗前，先將實驗步驟由繁化簡，再指導學生在預習中抓住每一步的關鍵，規(guī)范實驗的操作步驟，使實驗教學收到理想效果。例如，在學習使用顯微鏡時，如果用左眼觀察，要注意糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣；轉動轉換器時，應及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。這樣學生就能很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。

同時，認真觀察實驗現(xiàn)象。學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察，是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上，不易辨認，有些細胞核也是很難清楚地觀察到，需要提醒學生一定要先調(diào)好光圈，光線強弱要適當。當學生按照老師提出的要求去觀察、去分析時，實驗的目的也就達到了。

三、優(yōu)化實驗教學方案，強化生物實驗教學的實際效果

為更好地發(fā)揮出生物實驗教學的重要作用，最大程度地提高學生的操作水平和對相關知識的綜合應用能力，教師要選取適當?shù)膶嶒炞鳛榻虒W內(nèi)容，最大程度地豐富學生的自我動手空間，將實驗的教學價值發(fā)揮出來。例如，在“生物環(huán)境影響生物的生存”的實驗教學中，可以先給出“蒜苗的生長觀察”任務，讓學生通過對處于朝陽、背陰、潮濕、干燥四種交叉環(huán)境下的蒜苗進行仔細觀察和相關的實驗記錄，并要求他們在實驗結束后對蒜苗的生長習性以及生長最佳環(huán)境展開相關討論。這樣能夠使學生真正融入到實驗中，利于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)及思維，更能深化對相關生物學知識的認知和掌握，能有效促進學生深層次了解生物世界，提高學習積極性。

四、規(guī)范操作，認真觀察實驗現(xiàn)象

在實驗中強調(diào)科學性，有助于培養(yǎng)學生的科學探究意識及創(chuàng)新能力。需要注意的是培養(yǎng)學生形成規(guī)范的操作意識與態(tài)度。作為教師，要做好操作示范。比如，在學習使用顯微鏡時，如果用右眼觀察，要注意引導學生用左眼觀察或閉著左眼的習慣。轉動轉換器時，要及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。便于學生準確對好光，觀察到標本在視野中的圖像。指導學生認真觀察實驗現(xiàn)象。在實驗的過程中要加強引導學生對實驗現(xiàn)象的認真觀察。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗的目的是要求學生在觀察的過程中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前，生物教師要強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上，不易辨認，有些細胞核也不太清楚等情況，提醒學生要調(diào)好光圈，光線強弱一定要適當。再如，在指導學生觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結構時，要先讓學生知道兩種植物的顯著區(qū)別：一是葉脈的結構：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結構：有無形成層；三是種子胚的結構：一片子葉和兩片子葉。當學生按照教師的要求去觀察時，觀察實驗現(xiàn)象的目的也就達到了。

生物是一門實踐性強的學科，實驗又是生物教學中的重要組成部分。如何更好地培養(yǎng)初中生對生物實驗的興趣，并使學生成為具備動手能力和自主創(chuàng)新能力的新世紀人才是每一位生物教師必須要去深刻思考、積極努力的問題。在此，筆者也希望通過以上幾點的分析指導，為提高生物實驗教學，提高學生的綜合實踐能力做出貢獻。

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