楊曉琴

【摘 要】信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用在當(dāng)前我國教育環(huán)境下已經(jīng)比較常見，教學(xué)效果也因此而得到了提升。在小學(xué)教學(xué)活動中，信息技術(shù)的運(yùn)用也就成了教育發(fā)展的必然趨勢。本文將結(jié)合信息技術(shù)高效、快捷的特點(diǎn)，主要分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 多媒體教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.042

隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域中的運(yùn)用越來越常見，基本上各行業(yè)未來發(fā)展的走向都是朝著信息技術(shù)發(fā)展，各行業(yè)的發(fā)展與信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)活動中，信息技術(shù)的運(yùn)用也成為了教學(xué)改革的熱點(diǎn)，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用與傳統(tǒng)的教學(xué)媒介相比有其不可替代的地方，對于教學(xué)效率的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等有著重要的作用。因此小學(xué)語文教師要能夠意識到信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢和其重要性，能夠主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識，在教學(xué)中能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)上，多媒體教學(xué)能夠利用多媒體向?qū)W生展示音像圖片動畫等資源，能夠幫助學(xué)生更直觀、更直接地感受書本知識，這些現(xiàn)代手段能夠吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中能夠確保教學(xué)效率的提升。因此信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用過程中，作為小學(xué)語文教師必須要理性看待信息技術(shù)，樹立正確的觀念，避免在教學(xué)中出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象。本文結(jié)合筆者豐富的小學(xué)語文信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將重點(diǎn)分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用及注意事項(xiàng)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）信息技術(shù)使得教學(xué)形式更加新穎、多樣

小學(xué)語文教學(xué)大多起到的是啟蒙作用，啟蒙教學(xué)決定著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)過程中沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)就會有很大的影響。因此小學(xué)語文教學(xué)不容忽視，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)革新的嘗試。當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生對于信息技術(shù)的接觸很多，很多小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用剛好可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。除了能夠?qū)崿F(xiàn)對語文教學(xué)之外，還可以幫助學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，讓他們正確看待網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)除了游戲還可以用來學(xué)習(xí)。另外，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在教學(xué)形式的創(chuàng)新，包括音像資料、圖片動畫資料等都可以直接播放，對于課文中部分學(xué)生沒有接觸過的知識點(diǎn)，老師還可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示，幫助學(xué)生理解課文。因此信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的最重要的作用就是使得教學(xué)形式變得更加新穎、多樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)不再覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)的動力自然就足，學(xué)習(xí)過程中也就能夠更容易集中注意力，老師的教學(xué)效率也就得以提升。

（二）信息技術(shù)拓寬了獲取知識的渠道

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們很容易受到網(wǎng)絡(luò)中的不利因素影響，這就需要老師、家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。這些對于網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)和教育本不是小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，但作為老師，對學(xué)生進(jìn)行知識教育和價(jià)值觀引導(dǎo)都有不可推卸的責(zé)任。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師可以通過信息化教學(xué)向?qū)W生展示如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，學(xué)生也就能夠了解網(wǎng)絡(luò)上好的一面。另外，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用可以拓寬了解知識的渠道，拓寬學(xué)生的知識面。小學(xué)階段的學(xué)生的知識量有限，而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)又只能局限于教材，使得教學(xué)內(nèi)容難以得到升華，信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生了解到課本以外的內(nèi)容。比如在教學(xué)中對于某些作者學(xué)生不夠了解，老師可以即時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查詢，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀該作者的其他文章，這對于學(xué)生的知識量的拓寬有著重要的意義。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

（一）教師提升自身信息技術(shù)水平

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是老師自身能力的提升，學(xué)無止境。作為教師，一面承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，一面又有不斷學(xué)習(xí)的義務(wù)，老師只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能提升自己的能力，也才能更好地進(jìn)行教學(xué)。所謂術(shù)業(yè)有專攻，小學(xué)語文教師由于在教學(xué)中奉獻(xiàn)了太多的精力，沒有精力學(xué)習(xí)其他知識，很可能出現(xiàn)老師的信息技術(shù)水平不過關(guān)的現(xiàn)象。因此小學(xué)語文老師就有必要保持著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，在教學(xué)過程中既要不耽誤教學(xué)任務(wù)，又要分出時(shí)間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識，確保在教學(xué)中能夠熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)的方式多種多樣，可以購買書籍自學(xué)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)微課程進(jìn)行自學(xué)，還可以通過組織培訓(xùn)等活動進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)習(xí)。

（二）明確信息技術(shù)在教學(xué)中的地位，不過度依賴

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用中需要注意的就是對于信息技術(shù)的依賴性，很多老師在接觸了信息技術(shù)教學(xué)之后很快便不再使用傳統(tǒng)教學(xué)。事實(shí)上，對于師生而言，接觸新鮮事物都需要一個(gè)過程，如果突然就將教學(xué)完全付諸于信息技術(shù)，很多學(xué)生難以接受，很可能對他們的學(xué)習(xí)造成影響。因此老師在明確信息技術(shù)在教學(xué)中的地位，要將信息技術(shù)當(dāng)成是教學(xué)的輔助工具看待，而不是將教學(xué)完全依賴信息技術(shù)。這是教師自身觀念的轉(zhuǎn)變，需要老師樹立正確的意識，對于信息技術(shù)要理性看待，不過度依賴，要能夠認(rèn)識到，很多教學(xué)任務(wù)是信息技術(shù)無法完成的，必須要借助傳統(tǒng)教學(xué)媒介。

（三）重視信息技術(shù)教學(xué)之后的師生交流

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用很可能出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，即是老師對于信息技術(shù)過度依賴，導(dǎo)致教學(xué)完全借助信息技術(shù)，師生的關(guān)注點(diǎn)都在信息技術(shù)上。師者，傳道授業(yè)解惑。信息技術(shù)的運(yùn)用只是“傳道授業(yè)”的一個(gè)形式，老師要在教學(xué)之外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多和學(xué)生交流溝通，對于學(xué)生在教學(xué)中存在的問題要能夠及時(shí)指出并想辦法解決。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，因此即便是信息技術(shù)教學(xué)也不能忽視學(xué)生的主體地位。

三、總結(jié)

當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)邁向信息化的過程中也出現(xiàn)了許多問題，諸如師資隊(duì)伍信息技術(shù)水平低下、過度依賴信息技術(shù)、忽略師生間的交流等，這也給教學(xué)帶來了不小的困難。因此很多教學(xué)工作者在運(yùn)用了信息技術(shù)之后并沒有使得教學(xué)效率得到質(zhì)的提升，反而使得教學(xué)效率更低，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更緊張，對于教學(xué)的開展更不利。本文主要以信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為研究內(nèi)容，分析了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用中需要注意的事項(xiàng)。信息技術(shù)的應(yīng)用無法改變的學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，學(xué)生依然是教學(xué)的核心。