潘靜

摘要：高職財務(wù)會計專業(yè)培養(yǎng)人才的主要方向是具有會計核算、分析能力的應(yīng)用型會計人才，主要是為事業(yè)單位、各企業(yè)提供勝任會計職業(yè)崗位的技能型會計人才。當(dāng)前高職財務(wù)會計教學(xué)還存在著很大的弊端，本文將分析如何在高職財務(wù)會計進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式，從而更好地培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計；應(yīng)用型人才

高職會計專業(yè)是當(dāng)前我國高職教學(xué)中的一大熱門，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教育部門對高職教育也越來越關(guān)注，加之社會的發(fā)展離不開會計人才，投入到高職財會專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，因此高職財務(wù)會計專業(yè)的老師就應(yīng)該要努力做到培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的會計人才，為企業(yè)、事業(yè)單位提供應(yīng)用型的會計人才。所謂會計，主要是對企業(yè)、事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行記錄、分析的經(jīng)濟(jì)管理工作。社會的發(fā)展離不開會計人才，尤其是位居一線的會計人員。一線會計人員和一般會計人員有所區(qū)別，一線會計人員直接進(jìn)行會計相關(guān)工作，因此必須要具備會計相關(guān)知識，也要擁有熟練的動手能力。這也就給教學(xué)設(shè)定了目標(biāo)，高職財務(wù)會計培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是滿足企業(yè)、事業(yè)單位一線會計人員的要求，熟練運(yùn)用會計相關(guān)技能，有著動手能力并熟悉經(jīng)營管理相關(guān)業(yè)務(wù)。因此，高職財務(wù)會計培養(yǎng)人才的應(yīng)該要注意到實(shí)用性、運(yùn)用性人才的培養(yǎng)，既培養(yǎng)的會計人才不能只會紙上談兵，更要懂得實(shí)際操作。這也正是當(dāng)前高職財會教育所缺乏的內(nèi)容，本文將以此為背景，分析高職財會人才培養(yǎng)的新模式。

一、高職財務(wù)會計教學(xué)中的弊端

（一）重理論教學(xué)，缺乏動手能力的培養(yǎng)

高職財務(wù)會計有一定特殊性，主要是其理論和實(shí)操部分的結(jié)合，高職財務(wù)會計既有理論部分也有實(shí)操部分，在教學(xué)中就要做到二者兼顧，理論和實(shí)操對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言同樣重要，既不能忽視理論教學(xué)，也不能忽視實(shí)操部分即學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。然而在教學(xué)過程中，很多老師都會對理論部分異常“照顧”，教學(xué)的大部分內(nèi)容都是在進(jìn)行理論教學(xué)。這樣做的好處是學(xué)生對于理論知識掌握得更牢靠，但其中也存在問題，主要包括兩個方面，首先是太過于注重理論教學(xué)，學(xué)生對理論反而缺乏興趣，在缺乏了興趣的前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受損，效果反而會不佳。其次是注重理論教學(xué)忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)之后只能是進(jìn)行紙上談兵，卻沒有實(shí)際動手能力。但當(dāng)前社會上的用人單位招收高職財務(wù)會計人才的主要目的是為了招收一線會計人才，用人單位需要的會計人才是能夠迅速進(jìn)入崗位工作，而不是在崗位上紙上談兵。

（二）教學(xué)脫離會計職業(yè)情境

高職財務(wù)會計培養(yǎng)人才的目的是給企事業(yè)單位輸送合格、優(yōu)質(zhì)的會計人才，但當(dāng)前高職財務(wù)會計教學(xué)與企事業(yè)單位的需求不符，教學(xué)脫離會計職業(yè)情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏會計職業(yè)代入感，他們的學(xué)習(xí)就只能流于形似。教學(xué)脫離會計職業(yè)情境，就是教學(xué)與生活脫離的一種現(xiàn)象。教學(xué)脫離會計職業(yè)情境，一方面，可能造成學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣的喪失；另一方面，會導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生即便掌握了足夠多的會計理論，把書上的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，但實(shí)際上在踏入工作崗位之后依舊不懂得如何進(jìn)行具體工作，這就培養(yǎng)出了許多書呆子，而不是進(jìn)行一線會計工作的職業(yè)會計。因此教學(xué)脫離會計職業(yè)情境對教學(xué)效率的提升對高職財務(wù)會計人才地培養(yǎng)都有不利影響。

（三）缺乏職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)

職業(yè)認(rèn)同感是工作人員對于本職業(yè)的滿意程度的表現(xiàn)，當(dāng)前社會隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各個行業(yè)之間競爭大，即便是同行業(yè)之間為了相互競爭也會選擇一些不正當(dāng)?shù)姆椒?，其中就包括高薪挖其他單位的人才。這樣的現(xiàn)象就會導(dǎo)致工作人員，尤其是位居一線的工作人員難免心猿意馬，在面臨誘惑時就隨時可能離職。這是社會競爭產(chǎn)生的現(xiàn)象，但是也是工作人員缺乏職業(yè)認(rèn)同感的表現(xiàn)，對于高職財務(wù)會計而言，就有必要在教學(xué)中就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。當(dāng)前高職財務(wù)會計教學(xué)也有意識培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，但實(shí)際上并沒有取得很好的效果，這就需要教育工作者反思。

二、構(gòu)建新型的高職財務(wù)會計教學(xué)模式

（一）注重實(shí)用性人才的培養(yǎng)，理論與實(shí)操相結(jié)合

當(dāng)前高職財務(wù)會計教學(xué)中也會涉及學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐內(nèi)容，但總體而言，依然是偏向于理論教學(xué)。誠然，理論對于財務(wù)會計的學(xué)生而言有很大的幫助，也的確應(yīng)該作為他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但實(shí)踐更是學(xué)生應(yīng)該參與的內(nèi)容。企事業(yè)單位招收會計人才，是為了能夠招收到進(jìn)行會計工作的一線會計人員，也就不需要紙上談兵的會計專業(yè)人員。因此高職財務(wù)會計教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是注重實(shí)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中注意理論和實(shí)操的結(jié)合，教學(xué)中如果能提供實(shí)習(xí)崗位就鼓勵學(xué)生實(shí)習(xí)，如果沒有足夠多的實(shí)習(xí)崗位，就運(yùn)用模擬會計工作場景的辦法進(jìn)行教學(xué)，也可以達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的目的。

（二）教學(xué)中創(chuàng)設(shè)會計職業(yè)情境進(jìn)行教學(xué)

高職財務(wù)會計教學(xué)還存在著許多的問題，需要教育工作者進(jìn)行及時改變、創(chuàng)新。本文提出的是建立新型的高職財務(wù)會計教學(xué)模式，其中比較重要的就是創(chuàng)設(shè)會計職業(yè)情境進(jìn)行教學(xué)。何為創(chuàng)設(shè)會計職業(yè)情境，簡單來講就是進(jìn)行課堂模擬會計工作情境，模擬會計工作情境可以給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，雖然效果不如直接進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，但對于高職財務(wù)會計初期教學(xué)而言，模擬會計工作情境，依然可以起到良好的效果。除此之外，教學(xué)中還可以邀請一線的會計人員來講述自身工作經(jīng)驗(yàn)，這些來自于會計崗位的直接經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生而言是一筆寶貴的財富，值得會計工作者向?qū)W生分享。

（三）強(qiáng)調(diào)職業(yè)歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同

當(dāng)前社會有許多因?yàn)槿狈β殬I(yè)認(rèn)同感而離職的現(xiàn)象，這些草率的離職現(xiàn)象導(dǎo)致了一個單位某方面的工作難以進(jìn)行，對于單位有很大的不利影響。高職財務(wù)會計要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感需要注意方法，教學(xué)環(huán)境不拘泥于課堂，即便在課堂之外，老師也可以通過與學(xué)生的交談灌輸正確的職業(yè)觀、價值觀。其次是不要直接進(jìn)行職業(yè)歸屬感教育，要能夠從側(cè)面委婉地講述會計工作的重要性和意義，讓學(xué)生能夠在校園里就愛上這份職業(yè)。

三、總結(jié)

構(gòu)建新型的高職財務(wù)會計教學(xué)模式非一朝一夕可以完成，需要老師在教學(xué)過程中積極探索、勇敢創(chuàng)新，并能夠結(jié)合所在班級的學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，本文根據(jù)筆者豐富的高職財務(wù)會計教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了構(gòu)建高職財務(wù)會計教育新模式的相關(guān)要點(diǎn)，希望能夠?qū)Ω呗氊攧?wù)會計教學(xué)的改革創(chuàng)新起到一定作用。

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