◇執(zhí)教/王可蘭 評(píng)析/特級(jí)教師 程俊英

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

◇執(zhí)教/王可蘭 評(píng)析/特級(jí)教師 程俊英

一、游戲?qū)?/h2>

師：上課前，我們一起做個(gè)游戲，請(qǐng)全體起立，和老師一起做：上上下下，左左右右，前前后后，咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕坐端正！誰是個(gè)好學(xué)生？

生：我們都是好學(xué)生！

師：從剛才的兒歌中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)里面有很多反義詞。

師：是的，這首兒歌中有好幾對(duì)反義詞。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首有趣的反義詞對(duì)子歌——識(shí)字7。伸出小手，和老師一起板書課題。

評(píng)析：喜歡游戲是孩子的天性，王老師由游戲?qū)?，生?dòng)、有趣，符合低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，還明確了學(xué)習(xí)主題——反義詞對(duì)子歌。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、讀悟?qū)ψ痈?/h2>

1.朗讀。

師：已經(jīng)有同學(xué)迫不及待地想要讀一讀這首對(duì)子歌了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，借助拼音，自己試著讀一遍。

（生自由讀，師范讀，指名讀，齊讀，師生對(duì)讀，男女生比賽讀）

是對(duì)非，/長對(duì)短。/虛心對(duì)驕傲，/熱情對(duì)冷淡。/誠實(shí)贏得千家贊，/虛偽招來萬戶嫌。

師：男生聲音洪亮，女生聲音動(dòng)聽，都值得稱贊！同學(xué)們看，一些詞語藏起來了，你還會(huì)讀嗎？自己練一練。

（出示）

是對(duì)（ ），/長對(duì)（ ）。/虛心對(duì)（ ），/熱情對(duì)（ ）。/誠實(shí)贏得 （ ），/虛偽招來（ ）。

（生自由練讀）

2.背誦。

師：同學(xué)們，這首對(duì)子歌你能背下來嗎？

生：能！

師：誰愿意背給大家聽？

（生背誦）

師：你背得真熟練，聲音再洪亮些就更好了！誰還想背？哇，這么多同學(xué)想背啊，我們一起拍手背！

（生齊背）

3.感悟。

師：同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見”！通過讀、背這首對(duì)子歌，你們知道了什么呢？

生：我知道了是和非、長和短、虛心和驕傲、熱情和冷淡、誠實(shí)和虛偽都是反義詞。

師：我們把這些反義詞一起讀一讀吧！

（生自由讀文中的反義詞）

師：你還知道了什么？

生：我知道了做人要虛心、熱情、誠實(shí)。

師：誰還有補(bǔ)充？

生：我知道了大家都喜歡虛心、熱情、誠實(shí)的孩子，不喜歡驕傲、冷淡、虛偽的孩子。

師：是啊，誠實(shí)會(huì)贏得別人的稱贊，虛偽會(huì)招惹別人的嫌棄。你的回答精彩極了，我忍不住想贊美你！同學(xué)們看文中這個(gè)“贊”字，可以組什么詞？

生：稱贊。

生：贊揚(yáng)。

師：那么什么樣的孩子會(huì)贏得千家贊？

生：誠實(shí)的孩子會(huì)贏得千家贊！

生：好孩子誠實(shí)招人贊。

師：不錯(cuò)！老師有一首兒歌獎(jiǎng)給大家，一起讀一讀吧！

（出示）

好孩子誠實(shí)招人贊，好孩子熱情不冷淡，好孩子虛心人不嫌。

（生齊讀）

評(píng)析：從朗讀到背誦，再到感悟，中間穿插有趣、恰到好處的詩歌，讓低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有趣、更高效！這一部分的學(xué)習(xí)，老師是一個(gè)引領(lǐng)者，緊扣文本特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)了起來、說了起來，課堂活了起來！真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體。

三、學(xué)習(xí)二類字

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這幾個(gè)紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在它們從兒歌中跑出來了，你還能叫出它們的名字嗎？

生：能！

（出示生字：淡 誠 招實(shí) 贊 虛）

師：哦，讓我們開火車讀一讀！

（開火車讀生字）

師：看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字了，那誰能給大家說說你是用什么方法記住了哪個(gè)字的？

生：我用加一加的方法記住了“招”“實(shí)”“贊”這幾個(gè)字。

師：同學(xué)們，除了加一加的識(shí)字方法，我們還可以用編故事的方法?？础疤摗边@個(gè)字，上面是個(gè)虎字頭，下面是“作業(yè)”的“業(yè)”，一只小老虎今天忘記寫作業(yè)了，見到老師心里有點(diǎn)兒虛。誰能給“虛”字組個(gè)詞？

生：虛心。

生：謙虛。

師：誰會(huì)用“淡”字組詞？

（依次出示生字，生組詞）

師：同學(xué)們的詞語可真豐富！看，小猴子也來到了我們的課堂，它想考考你們，這些詞語你們會(huì)讀嗎？

（游戲闖關(guān)鞏固生字）

評(píng)析：課堂上，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，而低年級(jí)的孩子更是擁有豐富的想象力，面對(duì)“生字寶寶”，每個(gè)孩子都有自己的感受與思考。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生發(fā)揮想象，積累詞語。游戲闖關(guān)，鞏固了生字的記憶。

四、指導(dǎo)寫字

師：同學(xué)們，看到你們表現(xiàn)這么好，勤勞的小蜜蜂也來了，瞧，他們還提了禮物呢！箱子里是什么呢？

（出示生字“短”“對(duì)”“冷”“淡”，生讀）

師：要寫好字，就要先觀察，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

生：它們都是左窄右寬。

師：我們先來看“短”字，認(rèn)真觀察，哪一筆需要特別注意呢？

生：左邊最后一筆是點(diǎn)。

師：對(duì)呀！這一點(diǎn)千萬不能寫成捺，我們一起來寫。

（師范寫“短”）

師：我們看這個(gè)字，“對(duì)”，你認(rèn)為哪一筆需要提醒大家？

生：左邊“又”字的捺變成了點(diǎn)，右邊是一個(gè)“寸”。

（范寫“對(duì)”）

師：認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，“冷”“淡”，你發(fā)現(xiàn)寫好哪一筆最關(guān)鍵？

生：寫“冷”字的時(shí)候不能忘記最后那個(gè)點(diǎn)。

生：“淡”這個(gè)字右邊是兩個(gè)火，上面的火小，下面這個(gè)火大！上面這個(gè)火最后一筆捺變成點(diǎn)。

師：我們一起寫。

（師范寫“冷”“淡”）

評(píng)析：指導(dǎo)寫字始終是低年級(jí)的重點(diǎn)，而觀察是小學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要途徑。面對(duì)一個(gè)易錯(cuò)的生字，首先要讓學(xué)生找出生字的關(guān)鍵筆畫，然后提醒大家不要寫錯(cuò)，再書空、描紅、自己寫，這樣比較符合低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（作者單位：河南濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）