彭伊凡

摘 要：課堂始終是教育事業(yè)的主戰(zhàn)場，也是教師們施展育人能力的重要舞臺。而課堂語言是教師與學(xué)生相互溝通的橋梁，是教師進(jìn)行育人工作的主要武器，是照亮學(xué)生前進(jìn)方向的指明燈，是教師對學(xué)生影響和教育的主陣地。高效課堂語言的優(yōu)劣與否不僅僅決定了教師的知識水平和教學(xué)能力是否優(yōu)秀，也是教師們育德育人能力優(yōu)劣與否的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校 課堂語言 對策

課堂語言是一種社會性語言，具有服務(wù)性質(zhì)。他主要是教育工作者們在進(jìn)行一系列教育實踐工作中所運用的工具和媒介，教育領(lǐng)域中的綜合運用。自古以來，教育學(xué)和語言學(xué)對教育語言在高校中的具體運用和應(yīng)用的探討從未停歇，然而，對高校教師課堂語言的研究還尚有不足。為進(jìn)一步提高高校的教育質(zhì)量，以及教師們的教育水準(zhǔn)，本文就如何提高高校教師課堂語言水平進(jìn)行了部分探討，希望能給讀者帶來幫助。

一.課堂語言的育人作用。

眾所周知，交往離不開語言。而教育需要師生之間的交流和交往，同樣離不開這種媒介。“師者，傳道授業(yè)解惑也?！倍鴱男〉酱?，我們對課堂的理解，僅僅局限于所聽到的“上課”兩個字。可實際上，傳道，授業(yè)，解惑都是其形式也是語言在此過程中具體作用的體現(xiàn)。對于教師而言，要做到傳道，授業(yè)和解惑這三點，傳授道理，講解知識，解決疑問三者缺一不可。對于學(xué)生而言，則要學(xué)會傾聽和理解老師的語言，所謂“聞其聲，聽其音，悟其言”就是這個道理。由此，我們不難看出課堂語言在教育活動中的重要性。

總的來說，教師面向?qū)W生所進(jìn)行的一系列教育活動和教育工作，都需要通過課堂語言來進(jìn)行實現(xiàn)。故而，我們可以說，教育工作者們的教育活動離不開語言。也可以說，語言是教育工作者們進(jìn)行教育工作和課堂教育教學(xué)的主要工具和媒介。

高等院校中的課堂語言主要有以下幾點作用：

1.傳授知識：這是教育所要實現(xiàn)的基本目標(biāo)之一，而課堂語言是教育活動的載體，是教師們進(jìn)行教育活動，所必不可少的工具之一。當(dāng)今時代社會發(fā)展迅速，高等教育要努力迎合社會需求，為社會培養(yǎng)出具有良好專業(yè)知識素養(yǎng)的人才。這就需要教師們將自己的知識提煉出來，進(jìn)行加工補(bǔ)充，轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠理解的，符合當(dāng)代發(fā)展需求的課堂語言 ，并在課堂上為學(xué)生們傳授這些基本知識，播種智慧的同時，讓學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展。在這一工作中，教師們可以依據(jù)教科書上的內(nèi)容，對內(nèi)容進(jìn)行加工，整理，提煉，從而選擇出要傳授給學(xué)生的知識。也就是說，學(xué)生們最后所理解的知識，是通過三個過程篩選而來的。一是教科書編訂者所進(jìn)行的選擇，整理，加工轉(zhuǎn)化為書面語言。二是教師們對教科書的選擇，整理，加工和提煉，轉(zhuǎn)化為課堂語言。三是學(xué)生自身通過對教科書的理解，以及對教師們課堂語言的掌握，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識。

2.傳授道理：教育的另一要務(wù)就是教育學(xué)生如何做人。無論何時，一個具有良好道德素養(yǎng)的公民，永遠(yuǎn)比一個具有高等知識水平的公民受人歡迎，以及國家認(rèn)可和需要。高校教師在課堂上不僅僅要以身作則，也要輔之以道理的講授，將晦澀難懂的大道理，轉(zhuǎn)換為通俗易懂的直白語言，或者是易于理解的具體事例。在課堂上，教師們也要教育學(xué)生們舉一反三，從生活中尋找道理，從而更好的理解道理，并能夠在具體生活中實踐道理。高等院校中的學(xué)生，人生觀，價值觀和世界觀都處于發(fā)展階段，尚未完全成熟，這時，教師們就要承擔(dān)起正確的引導(dǎo)作用，積極幫助學(xué)生們的三觀正確塑造。通過對道理的講授和身體力行的實踐，幫助學(xué)生迷途知返，而道理的傳授離不開語言，利于學(xué)生理解的道理，更是離不開已經(jīng)經(jīng)過教師們加工補(bǔ)充過的課堂語言。

3.解疑答惑：學(xué)生們難免會有疑問，無論是生活中還是學(xué)習(xí)上，教師們都應(yīng)該積極為其解疑答惑，這也是教師們所應(yīng)盡的職責(zé)之一。那么如何正確合理有效地將學(xué)生們的問題答案轉(zhuǎn)換為能夠使學(xué)生理解掌握的話語，是一項教師們必不可缺的教育職能之一。如果是學(xué)習(xí)上的疑問，教師們就應(yīng)再次轉(zhuǎn)換課堂語言，將其轉(zhuǎn)換為更加易于理解的語言形式。如果是生活上的疑問，教師們就應(yīng)該從生活出發(fā)，舉例說明問題。這會拉近學(xué)生與教師之間的距離，使教師從遙遠(yuǎn)的課堂轉(zhuǎn)換到，生活中實際的知心者身份上來。與此同時，對于教育工作的實行和發(fā)展也大有裨益。

二.課堂語言現(xiàn)狀弊端

在當(dāng)今多元化飛速發(fā)展的社會，但學(xué)生普遍思維開闊，有較強(qiáng)的獨立意識和自我意識，并且依賴于網(wǎng)絡(luò)語言。而教師們大多由于家庭，工作，年齡，喜好等原因不經(jīng)常上網(wǎng)，很多時候無法理解學(xué)生口中的網(wǎng)絡(luò)語言，這就在雙方之間形成了一定的代溝。除此之外，由于教師們之間的觀念有所不同，有的教師上課時注重語言的藝術(shù)性，擅長利用語言來使學(xué)生們愛上課堂，而有的教師則恰恰相反，他們認(rèn)為知識的傳授過程就應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模黄堁孕Φ?。這就難免造成了不同教師上課時的語言方式不同，例如有的教師上課詼諧幽默，事例豐富，擅長引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，而有的教師上課則恰恰相反，略為枯燥，嚴(yán)謹(jǐn)，容易使學(xué)生喪失上課興趣。

三.提高高等院校課堂教學(xué)語言的基本對策

1.高校教師必須使用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行教學(xué)活動。

所謂行話，在教育領(lǐng)域中，就是指教師們在進(jìn)行教育活動時所使用的專業(yè)術(shù)語。教師們在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動時，必須要有自己的語言特征和語言體系，方便學(xué)生形成之時記憶。除此之外，教師們必須基于學(xué)科的特點，按照學(xué)科特點和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理的課堂語言整理。理科和工科專業(yè)更是離不開專業(yè)術(shù)語的表達(dá)。一旦教師們將專業(yè)術(shù)語表達(dá)錯誤，可能造成學(xué)生們混淆專業(yè)術(shù)語，無法正確理解學(xué)科特點和知識內(nèi)容。由此可見，教師們要想提高專業(yè)素養(yǎng)和自身的教育教學(xué)能力水平，就必須掌握專業(yè)術(shù)語，學(xué)會利用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行教育教學(xué)活動。同時要與時俱進(jìn)，了解專業(yè)術(shù)語的更新?lián)Q代。

2.課堂語言要有積極的教育意義和哲理性意義。

所謂的“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是教室這一職業(yè)所具有的職責(zé)和歷史使命。而當(dāng)今社會，普通民眾對教師的理解卻逐漸發(fā)展成為職業(yè)穩(wěn)定和福利待遇好――這一功利性職業(yè)。因此教師們必須努力完成其歷史使命和革命任務(wù)。熟練掌握學(xué)科語言，并做到綜合運用，逐漸形成自己的語言體系，例如風(fēng)趣幽默，循循善誘等。充分調(diào)動課堂氣氛，使課堂學(xué)習(xí)具有較高的積極性和教育意義。

3.課堂語言要融入真情實感

只有融入了真情實感的語言才能夠真正的打動別人。教學(xué)同樣如此。教師們在進(jìn)行教學(xué)活動時，要善于運用有感情的課堂語言，將自己的真情實感融入到課堂里面，與學(xué)生進(jìn)行情感上的互動與交流，這樣才能夠真正的深入人心，使學(xué)生愛上課堂，從而改善師生關(guān)系，提高教育效率，實現(xiàn)教學(xué)目的。

提高課堂語言感染力的具體對策

論語有言“工欲善其事，必先利其器”“君若利其器，首當(dāng)順其治”，以及磨刀不誤砍柴工，講的都是準(zhǔn)備工作的重要性。教師們要想提高其課堂語言的感染力和藝術(shù)性，首先要做的就是提高自己的語言功底。教師們要學(xué)會在具有扎實的，基礎(chǔ)知識上繼續(xù)學(xué)習(xí)，在課堂上，一次又一次的錘煉語言，精簡語言，不斷進(jìn)步，形成自己的語言體系。具體可從以下幾個方面進(jìn)行努力：

1.穩(wěn)固的語言功底：首先標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少。其次，教師們的知識功底必須要扎實，其知識量必須龐大且能熟練運用。教師們要善于利用平時的機(jī)會，抓緊上課時間 ，在一次又一次的課堂上努力學(xué)習(xí)如何精簡語言，如何做到語言的高效利用，又如何能夠達(dá)到即能傳授自己的知識也能引起學(xué)生注意的目的。

2.多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)：很多真正優(yōu)秀的教師都會有其自己的語言方式和課堂特點。教師們要善于傾聽其他教師的課堂，取長補(bǔ)短，融會貫通，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂語言方式方法，借鑒優(yōu)秀教師的課堂語言的策略，同時反思自己，從短板入手，不斷提高自己的課堂語言水準(zhǔn)。

3.與時俱進(jìn)，堅持學(xué)習(xí)：隨著社會發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言深入人心，大多學(xué)生善于使用網(wǎng)絡(luò)語言。因此，教師們應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，更新語言，創(chuàng)造共同話題。教師們要學(xué)會利用當(dāng)下流行的語言來吸引學(xué)生關(guān)注，將課堂上面晦澀難懂的知識點轉(zhuǎn)化為當(dāng)下流行的，通俗易懂的語言來為學(xué)生講解，這樣就能使教師和學(xué)生之間的感情逐漸加深，使教師進(jìn)一步的了解學(xué)生，學(xué)生更加理解教師，從而愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

4.善于借助肢體語言：很多時候單純的語言描述并不能使學(xué)生充分理解教師所講的內(nèi)容，這個時候肢體語言必不可少。適當(dāng)?shù)慕柚w語言，如一個手勢，一個動作，哪怕是一個表情，一個眼神等都有可能調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的上課興趣，加深學(xué)生課堂印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，課堂語言在教育活動中扮演著極其重要的角色，任何一名優(yōu)秀教師，絕對不只是其專業(yè)基礎(chǔ)知識優(yōu)秀的代名詞，更是對其豐富課堂語言的認(rèn)可。教師們要學(xué)會堅持訓(xùn)練，善于向他人學(xué)習(xí)，努力豐富自己的課堂語言，總結(jié)出提煉出自己的語言規(guī)律和課堂效果，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生，在廣闊知識的天地中自由翱翔，開啟探索知識的冒險之旅，是教學(xué)活動和教育過程生動有趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的和教學(xué)效果。

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