聶敏

摘要：兒童是祖國未來的花朵，對于國家在未來的發(fā)展來說起到了非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善，為學(xué)生營造一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，走進(jìn)學(xué)生的兒童心靈的藝術(shù)世界，通過美術(shù)向兒童傳遞真善美。然而，在美術(shù)實(shí)際教學(xué)期間教師常常會還是兒童心靈的真正價值，與偏離原有的兒童教育理念，很難將兒童心靈真正的真正價值體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：兒童心靈 藝術(shù)世界 美術(shù)教育

兒童美術(shù)是兒童精神自由中重要組成部分，可以滿足兒童在生長時繪畫需求，為兒童在未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而，隨著社會的快速發(fā)展，兒童美術(shù)教育逐漸朝著成人化的形式發(fā)展下，忽視了兒童心靈的價值，違背兒童天性。要想從根本上解決這一問題，就應(yīng)該走進(jìn)兒童心靈藝的藝術(shù)世界，開展全新的美術(shù)教育活動，并向兒童傳遞真善美，而兒童在未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、走進(jìn)兒童心靈美術(shù)教育概述

藝術(shù)源自于生活，將兒童的實(shí)際生活通過繪畫的形式將兒童的心靈轉(zhuǎn)變成藝術(shù)，塑造出全新的智慧的世界，打開兒童心靈智慧的金鑰匙。兒童美術(shù)主要指兒童通過美術(shù)向外界傳達(dá)自己的精神世界。兒童心靈是兒童在剛出生時賦予的自然本性和天賦，這種心靈整個社會中最為寶貴的一種屬性，同時也是人們最初的自然本真狀態(tài)。走進(jìn)兒童心靈的藝術(shù)世界，可以通過美術(shù)向兒童傳遞社會中的真善美，讓兒童在繪畫過程中保留住初心，向兒童傳遞真、善、美的體現(xiàn)，這種繪畫模式可以有效的幫助兒童培養(yǎng)出良好的行為個性，以它本身的純真、質(zhì)樸給人以強(qiáng)烈的沖擊，將美術(shù)藝術(shù)的真正價值體現(xiàn)出來。

（一）兒童心靈藝術(shù)世界是兒童繪畫觀察的出發(fā)點(diǎn)

兒童心靈充滿天真爛漫，兒童嚴(yán)重的世界是新奇的，他們在觀看任何事物時都有著一定的新鮮感，不管是多么平凡的事物，都有找出其中的不同之處。比如說，兒童在戶外玩耍時觀看螞蟻搬家、鳥兒打架等都會注入全部的經(jīng)歷與熱情進(jìn)行觀看，并將其與美術(shù)相結(jié)合，形成一幅全系的美術(shù)藝術(shù)作品。因此，在對兒童進(jìn)行善的陶冶之時，還要有意識地傳輸?shù)赖乱?guī)范，幫助兒童樹立正確的人生觀、價值觀，只有這樣才能更好的向兒童傳遞真、善、美。

（二）兒童心靈藝術(shù)世界是兒童繪畫情感的源泉

兒童心靈是非常純真敏感的，在實(shí)際繪畫期間常常會受到外界的環(huán)境的影響，兒童在繪畫過程中要擁有比成人還要珍貴的情感世界，而正是這一特點(diǎn)才能將美術(shù)作品的真正意義體現(xiàn)出來。雖然說兒童的年齡較小，自我控制能力較差，感情、情緒都會通過表情的形式展現(xiàn)出來，但是他們在繪畫過程中會清晰的將自己的感情、情緒、感受通過繪畫的形式呈現(xiàn)出來，讓人們了解自己心中的真正含義。

（三）兒童心靈藝術(shù)世界可以構(gòu)筑兒童繪畫的創(chuàng)造力

由于兒童的年齡較小，心智不完善在繪畫過程中對于作品的體形、結(jié)構(gòu)、空間等方面都缺乏著完整的理解，很難將作品中真正的價值體現(xiàn)出來。因此，在開展兒童美術(shù)教育時應(yīng)該根據(jù)兒童自身的發(fā)展水平、感知能力、情感態(tài)度現(xiàn)狀進(jìn)行繪畫，對于一些不了解的因素的來說可以通過一些抽象的符號表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力。

二、走進(jìn)兒童心靈的藝術(shù)世界提升美術(shù)教育的價值

（一）激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)兒童的審美情感

走進(jìn)兒童心靈藝術(shù)意識可以有效的激發(fā)兒童對美術(shù)的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)兒童的審美情感。因此，在開展美術(shù)教育活動時，應(yīng)該走進(jìn)兒童的藝術(shù)世界，回歸兒童心靈，并積極組織兒童參加美術(shù)活動，讓兒童親自去感覺美術(shù)的真正含義。同時，教師在還應(yīng)該為兒童舉辦一些繪畫活動，而兒童在接下來的繪畫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)兒童的繪畫情感。另外，教師在教學(xué)期間還要向兒童展示出一些優(yōu)美的畫卷，并以直觀的形式將社會的本質(zhì)展現(xiàn)出來，加深兒童在世界、社會的認(rèn)知，感受到社會中的善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的正確標(biāo)準(zhǔn)，對兒童的人生進(jìn)行啟迪，向兒童傳遞真、善、美。

（二）有助于兒童自我表達(dá)，體驗(yàn)滿足感和成就感

雖然說兒童的年齡較小，但是兒童卻有著較強(qiáng)的自我表達(dá)欲望，兒童在參加美術(shù)活動時可以將自我想表達(dá)的含義體現(xiàn)出來，從而提高兒童的創(chuàng)造能力。另外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該為兒童營造一個輕松、自由的繪畫空間，讓兒童隨著自己心里所想進(jìn)行繪畫，大膽的將自己的情感表達(dá)出來。

（三）提高兒童美術(shù)教育的質(zhì)量

在這個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，社會對于教師的教學(xué)質(zhì)量要求逐漸提升，教師不僅要擁有超高的教學(xué)水平同時還要擁有超高的教學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能做好教學(xué)工作。在兒童美術(shù)教育中，教師可以加強(qiáng)對美術(shù)作品的欣賞，并將美術(shù)作品與現(xiàn)代社會相結(jié)合，只有這樣才能提高自己的文化修養(yǎng)。

三、走進(jìn)兒童心靈藝術(shù)世界用美術(shù)傳遞真善美

（一）珍視童心，崇尚真愛

教師在開展兒童美術(shù)教育活動時，應(yīng)該做到呵護(hù)兒童、愛護(hù)兒童、關(guān)懷兒童，并走進(jìn)兒童的心靈藝術(shù)世界，向兒童傳遞真善美。由于兒童的年齡較小，在繪畫過程中常常會將作品通過抽象的形式展現(xiàn)出來，常常將一些不相干的作品進(jìn)行同時展示，這時，教師就應(yīng)該保護(hù)兒童這種樸樹的出原創(chuàng)特點(diǎn)，積極鼓勵兒童進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)兒童在繪畫時的自信心，激發(fā)兒童繪畫積極性，通過優(yōu)美的語言評價兒童作品，向兒童傳遞真善美。

（二）依歸童心，張揚(yáng)個性

兒童繪畫有著較高的純真特點(diǎn)，并具有超強(qiáng)的創(chuàng)作力，可以有效的將兒童自由心靈特點(diǎn)體現(xiàn)出來，激發(fā)兒童在創(chuàng)作過程中的熱情與積極性。教師在教學(xué)期間還應(yīng)該選擇與真實(shí)社會有關(guān)的內(nèi)容，并加強(qiáng)兒童對其的認(rèn)知，從而培養(yǎng)兒童法創(chuàng)作能力。另外，教師在教學(xué)期間還應(yīng)該為兒童提供一個全新的想象空間，讓兒童選擇自己喜歡的繪畫主題，并通過不同的繪畫工具材料進(jìn)行創(chuàng)作，將作品通過不同的形式展現(xiàn)出來，只有這樣才能陶冶學(xué)生情操，走進(jìn)兒童心靈的藝術(shù)世界，用美術(shù)傳遞真善美。教師還應(yīng)該尊重兒童自身的繪畫特點(diǎn)，只有這樣才能使兒童更好的發(fā)展下去。

四、結(jié)語

兒童心靈在整個美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中起到了非常重要的作用，可以將兒童心理最真實(shí)的情感藝術(shù)情感表達(dá)出來，從而滋養(yǎng)兒童心靈，實(shí)現(xiàn)兒童自我良好發(fā)展。

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（作者單位：四川省開江縣新寧鎮(zhèn)第一小學(xué)）