劉祥瑞

摘要：隨著我國信息化社會建設(shè)工作的不斷發(fā)展，現(xiàn)代電子信息技術(shù)在我國社會各行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中都得到了十分廣泛的運用。信息技術(shù)的使用大大提高了我國在生產(chǎn)經(jīng)營的工作效率與工作質(zhì)量，對我國的現(xiàn)代化建設(shè)有著十分重要的意義。信息化技術(shù)的應(yīng)用對于會計行業(yè)來說也產(chǎn)生了十分重大的影響，會計信息化在新的時代背景下逐漸取代了傳統(tǒng)的會計電算化。因此，這樣的新環(huán)境也對中職會計教學提出了新的要求。在新的社會環(huán)境下，中職會計教學要立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，積極轉(zhuǎn)變原有的教學理念與教學方法，在教學活動中將會計信息化理念結(jié)合到教學當中，利用各種形式的信息化教學方法來促進我國中職會計信息化的教學事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；會計信息化；教學研究

一、會計信息化的概述

在現(xiàn)代會計領(lǐng)域中，會計信息化是發(fā)展方向，是指將會計信息看做一種會計信息資源，在會計處理過程中，以現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)為工具，對會計信息進行收集、整理、計算、處理、存儲等工作，從而為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動提供決策方面的依據(jù)。會計信息化的重點就在于通過現(xiàn)代化信息技術(shù)來實現(xiàn)對于傳統(tǒng)會計方法與會計處理工作的優(yōu)化升級，通過建立完善的會計信息系統(tǒng)，實現(xiàn)在會計處理工作中對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用，從而在全社會中實現(xiàn)會計信息資源的有效共享。通過會計信息化，能夠提供更多完善準確的會計信息，從而為決策提供更加重要的會計信息基礎(chǔ)。會計信息化的最大特點就在于，它能夠借助信息技術(shù)，來實現(xiàn)在全社會生產(chǎn)經(jīng)營活動中，對于會計信息資源的收集與處理，從而更好的實現(xiàn)資源的合理配置。

二、目前中職會計教學的現(xiàn)狀分析

（一）對會計信息化理念的認識不足

在過去傳統(tǒng)的會計教學活動中，大部分中職學校存在著一種錯誤的思想觀念，相關(guān)管理人員以及一線教師往往只是將會計信息化看作一種教學工具與教學內(nèi)容，僅僅將會計信息化作為會計處理的一種新形式與新方法。大部分管理人員以及一線教師雖然認識到了會計信息化在會計處理方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，但是卻沒有看到會計信息在現(xiàn)代企業(yè)改革與管理工作中的重要性與創(chuàng)新性。這種片面觀點，導(dǎo)致我國大部分中職學校中的相關(guān)管理人員以及一線教師對于會計信息化教學活動的重要性缺少認識。主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先是會計信息化相關(guān)課程的安排比較少，沒有給學生充分的課堂時間去學習。其次，中職學校對會計信息化所需的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不完善，沒有給予學生完善的實踐環(huán)境去進行會計信息化的實踐。最后，我國中職學校在會計信息化教學隊伍建設(shè)上也比較薄弱，師資力量相對不足。

（二）教學手段尚不完善

會計相對于其他學科來說，是一門對實踐與理論教學都十分看重的學科。對于實際情況中的會計教學活動來說，教師一方面需要做好會計專業(yè)的理論知識教學安排，另一方面也要給予學生足夠多的機會來進行會計處理方面的實踐。這一要求對于會計信息化也是一樣，但是由于我國大部分中職學校對于會計信息化教學理念的認識不夠充分，導(dǎo)致我國中職學校在會計信息化教學中存在填鴨式教學的情況。表現(xiàn)在教學活動中缺少實踐性與互動性，一方面理論教學活動形式比較單一死板，另一方面實踐教學活動僅僅只是停留在簡單的上機操作當中。這就導(dǎo)致學生對于會計信息化方法與理念的學習，往往只是停留在一個比較淺的層面，在理論教學中沒有充分理解會計信息化的具體內(nèi)涵，在實踐中也沒有時間去充分鍛煉會計信息化中的具體操作。

（三）課堂教學缺乏與實踐的緊密結(jié)合

如同前文所述，會計是對于實踐與理論教學都十分看重的一門學科，因此在實際情況中，只有實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)會計信息化教學的目標。這就要求中職學校在會計信息化的教學安排中，要給予學生更好的實踐機會去鍛煉。但是由于對于會計信息化教學理念認識的不夠與會計信息化教學手段的不完善，我國中職學校對于學生的實踐課程安排還存在著較多的問題。首先，由于對于會計實踐教學活動的不夠重視，大部分中職學校在實際情況中都缺少社會上正常經(jīng)營的合作企業(yè)來為會計專業(yè)學生提供合適的實踐環(huán)境。其次，大部分中職學校對于學生的會計實踐缺少系統(tǒng)性的指導(dǎo)，表現(xiàn)在實踐活動缺少合理的規(guī)劃，實踐教學流于形式。這就導(dǎo)致實踐教學很難對學生在會計信息化方面的實踐操作能力提高發(fā)揮幫助，對中職學校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求沒有什么實質(zhì)性的效果。

三、信息化背景下中職會計教學模式的改革措施

（一）積極改革教學觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，中職學校管理人員以及一線教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，一方面要充分認識到會計信息化所具備的在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的創(chuàng)新性與實踐性，另一方面也要深刻認識到信息化教學理念在會計專業(yè)教學活動中的重要意義。這也就需要中職學校相關(guān)管理人員以及一線教師做到以下幾點：首先，要給予會計信息化教學足夠多的重視，將信息化教學擺在重要的位置。其次，教師在安排教學內(nèi)容時，要不斷提高會計信息化教學內(nèi)容在整體教學活動中的比重。最后，中職學校要不斷提高對會計信息化教學活動的投入，做好在會計信息化教學活動中基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

（二）對教學資源進行有效的優(yōu)化與整合

會計信息化的教學活動需要新的教學理念與教學方法作為支撐，這是完成會計信息化教學目標的基本要求。因此，就需要中職學校做好會計信息化課程教學資源的整合與優(yōu)化工作。首先，中職學校要做好會計信息化教學隊伍的建設(shè)工作，會計信息化的教學與其他會計相關(guān)課程教學的要求不同，它不僅要求教師能夠掌握好必備的會計教學知識，還要求教師在信息化方面也能夠達到教學標準，這就對教師提出了更高的要求。因此，中職學校需要做好會計信息化教學隊伍的建設(shè)工作，一方面要選聘符合要求的優(yōu)秀教學人才，另一方面也要做好教師的培訓(xùn)工作。其次，要做好教學活動的創(chuàng)新工作，會計信息化的教學內(nèi)容要求教師在進行教學的過程中，做好課程內(nèi)容的選取與創(chuàng)新，通過各種各樣的教學活動來幫助學生去理解會計信息化的理念與手段。

（三）全面完善產(chǎn)學研相結(jié)合的教學思路

會計信息化的實踐教學是保證中職學校為社會培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的重要基礎(chǔ)。因此，必須重視起會計信息化的實踐教學，堅持產(chǎn)學研三者結(jié)合的教學理念。首先，要做好中職學校會計信息化實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，會計信息化的實踐需要現(xiàn)代化的信息設(shè)備以及貼近現(xiàn)實的模擬環(huán)境，這需要學校管理人員充分認識到會計信息化的重要性，提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入。其次，教師要做好實踐教學活動的安排，要合理安排實踐教學的比重和教學內(nèi)容。最后，中職學校要在社會上尋找合適的企業(yè)來為學生提供一個真正的實踐場所，從而幫助學生實現(xiàn)理論與實踐方面的結(jié)合。

四、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計處理工作將在我國的現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。因此，我們需要做好中職學校的會計信息化教學工作，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，不斷改革教學觀念，創(chuàng)新教學方法與教學內(nèi)容，優(yōu)化和整合會計信息化的教學資源，全面完善產(chǎn)學研相結(jié)合的教學思路，從而為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型會計專業(yè)人才。

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（作者單位：廣東省東莞市輕工業(yè)學校）