高峰

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.216

摘 要：中職院校是我國教育體系的重要組成部分，主要目的是培養(yǎng)具有一技之長、適應(yīng)社會需求的學(xué)生。計算機是許多中職學(xué)院開設(shè)的課程，如何提高其教學(xué)水平一直是中職教學(xué)關(guān)注的重點，項目教學(xué)法作為一種先進(jìn)教學(xué)方法，如何將其應(yīng)用到中職學(xué)院計算機教學(xué)中，是值得探討的一項內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 中職學(xué)院 計算機教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0216-02

隨著計算機的迅速普及，人們的生活已經(jīng)越來越離不開計算機，計算機應(yīng)用成為當(dāng)前社會的一項基本能力要求，也極大促進(jìn)了計算機教學(xué)的發(fā)展。就中職學(xué)院計算機教學(xué)來說，雖然已經(jīng)有了較長時間發(fā)展，但在教學(xué)效果上，依然存在不足，比如教學(xué)內(nèi)容落后、學(xué)生創(chuàng)造力差等，顯示出了教學(xué)方法的不當(dāng)，應(yīng)用新的科學(xué)教學(xué)方法十分必要。

1 項目教學(xué)法的概述

項目教學(xué)法是一種應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)方法，是一種為研究學(xué)科概念、原理，通過開展社會實踐活動，來解決相關(guān)問題的方式，通過項目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生參與到項目過程中，學(xué)生的積極性被有效調(diào)動，對問題進(jìn)行自主分析和解決，從而有效提升學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項目教學(xué)不再以教師為中心，突出學(xué)生的主體地位，其特點體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，有助于提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，項目教學(xué)法需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)完成過程中，會學(xué)習(xí)到相關(guān)技能知識，直接應(yīng)用于工作中，提升學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。

其次，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在項目教學(xué)中，教師只是作為引導(dǎo)、輔助者存在的，絕大部分學(xué)習(xí)都需要由學(xué)生自己進(jìn)行，學(xué)生的個性、能力得到充分挖掘，不再被動接受，興趣會被激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性大幅度提升，對教學(xué)效果進(jìn)步起到極大作用[1]。

最后，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)進(jìn)步，在項目教學(xué)法中，學(xué)生完成任務(wù)是一個系統(tǒng)性的過程，學(xué)生在項目學(xué)習(xí)過程中，可以不斷拓展自身視野，不再單純局限于某一方面的內(nèi)容，而是增加知識的深度、廣度，掌握知識遷移性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障良好教學(xué)效果。

2 項目教學(xué)法在中職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析

在中職院校計算機教學(xué)中，項目教學(xué)法應(yīng)用應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作。

2.1 選擇合適的項目目標(biāo)

項目目標(biāo)是直接決定中職院校計算機教學(xué)方向的，目標(biāo)合理與否會對教學(xué)效果產(chǎn)生極大影響，在項目教學(xué)法中，首先就要做好項目目標(biāo)的選擇。在選擇目標(biāo)過程中，需要綜合考慮中職院校計算機教學(xué)的各個方面，包括學(xué)生特點、現(xiàn)階段與課程教學(xué)目標(biāo)等，結(jié)合教學(xué)任務(wù)的要求，確定合理的目標(biāo)，為計算機教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 做好項目細(xì)節(jié)的設(shè)計

在項目教學(xué)法中，項目設(shè)計的水平也會對教學(xué)效果起到較大影響，所以，為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，必須做好項目細(xì)節(jié)的設(shè)計。首先，在項目設(shè)計時，要考慮到學(xué)生的實際情況，不同學(xué)生之間在需求層次上是有差異的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識水平等對項目難度進(jìn)行梯度設(shè)計，做到因材施教，保證所有學(xué)生在項目教學(xué)過程中都能夠?qū)W習(xí)到知識。其次，在具體細(xì)節(jié)設(shè)計過程中，需要確保設(shè)計內(nèi)容與整體的教學(xué)大綱要求相符，不出現(xiàn)偏離情況，保證項目與中職學(xué)院計算機教學(xué)之間是相匹配的，預(yù)防出現(xiàn)引導(dǎo)錯誤情況；最后，由于項目教學(xué)的主體是學(xué)生，對于項目操作的難以程度，要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，不能因為教師覺得簡單就將其作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生對項目有足夠的接受能力，才能保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

2.3 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在項目教學(xué)法中，雖然教師不再處于主體地位，但教師的引導(dǎo)作用依然十分關(guān)鍵，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容中的許多知識并不能立刻接受，會遇到一些困難，只依靠學(xué)生自身克服這些困難是難以做到的，且效率會十分低，因此，在項目教學(xué)中，要注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，給針對設(shè)計的項目，要將其中的重點、難點知識向?qū)W生進(jìn)行分析，同時要全程深入到項目教學(xué)中，做好講解與示范，了解學(xué)生遇到的問題，及時給與解答，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，還應(yīng)當(dāng)反復(fù)詳細(xì)示范，讓學(xué)生通過模范來完成項目學(xué)習(xí)。以“圖文排版與頁面設(shè)置”項目教學(xué)為例，讓學(xué)生了解項目學(xué)習(xí)的目標(biāo)為掌握排版、設(shè)置的技巧，然后再課堂中示范排版、設(shè)置方法，讓學(xué)生重復(fù)操作過程，在實踐操作中掌握相關(guān)知識，提升計算機教學(xué)的效果。

2.4 加強項目學(xué)習(xí)的控制

在項目教學(xué)法的具體落實過程中，需要教師對執(zhí)行過程加以有效控制，避免走向錯誤方向，在開始前，先幫助學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容、應(yīng)當(dāng)采取的措施等等，讓學(xué)生能夠自主完成項目內(nèi)容；同時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，教師要制定出一套科學(xué)、合理、實用的操作計劃，讓所有學(xué)生都能得到操作實踐，在動手操作過程中深入理解、掌握計算機理論，將理論與實踐良好結(jié)合起來，提升學(xué)生計算機能力水平。

2.5 重視項目的評價反饋

計算機學(xué)習(xí)的過程并不是一次性的，需要按照實踐、總結(jié)、提升的順序反復(fù)進(jìn)行，所以，在項目教學(xué)中，也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與反饋，在項目教學(xué)完成后，要及時對學(xué)生進(jìn)行評測，了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，并根據(jù)評測情況，給予學(xué)生相應(yīng)的評價，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)存在的不足，針對存在的弱點，進(jìn)行針對性改進(jìn)，彌補學(xué)生知識體系中的不足；同時，還要總結(jié)項目教學(xué)的經(jīng)驗，對項目教學(xué)方法進(jìn)行改良，提高項目教學(xué)方法應(yīng)用水平。

2.6 做好教學(xué)與實際聯(lián)系

在項目教學(xué)法中，選擇與實際生活聯(lián)系密切的內(nèi)容作為項目主題，能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，對學(xué)生有更大的吸引力，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快學(xué)習(xí)中掌握計算機知識，有效提高計算機學(xué)習(xí)的效率，也有助于學(xué)生自主創(chuàng)新意識的提升[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，項目教學(xué)法作為一種先進(jìn)教學(xué)方法，將其應(yīng)用于中職學(xué)院計算機教學(xué)中，是能夠顯著提升計算機教學(xué)水平的，對中職學(xué)生的個人成長也有著積極意義，所以，中職學(xué)院計算機教學(xué)做好項目教學(xué)法的應(yīng)用，是中職教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳煌.中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的運用[J].電腦知識與技術(shù)，2017（1）：115-117.

[2] 謝永華.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2016（2）：138-139.

[3] 馬圣定.解析項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2015（12）：93.