丁慧英

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，世界越來越成為一個不可分割的整體。英語作為國際交往中使用最廣泛的語言扮演著重要角色。傳統(tǒng)的英語教學(xué)多以“滿堂灌”方式為主。隨著新課改的不斷推進(jìn)，這種單一的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為此，教師要及時調(diào)整教學(xué)策略，推動英語教學(xué)改革，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生都敢于并善于開口說英語，為今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語：語境教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.086

學(xué)習(xí)英語知識離不開語境，在特定的語境中才能學(xué)好英語。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的語境則成為英語教師亟待解決的問題。而英語又是一種交際性語言，需要在一定的語境中進(jìn)行。因此，要想讓學(xué)生都勇于、敢于開口說英語，必須創(chuàng)設(shè)一定的語境，讓學(xué)生都能處在一定的語言環(huán)境中結(jié)合實際情況，進(jìn)行自由表達(dá)，開口說英語。

一、課前的Free talk

Free talk主要指的是自由談話。Free talk是一種在上課前由學(xué)生之間進(jìn)行的自由發(fā)揮型的英語口語言訓(xùn)練。Free talk是有效提高學(xué)生口語的有效渠道。Free talk一般適合運用在課前，主要目的是為新課的講授奠定基礎(chǔ)的，讓學(xué)生更容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。Free talk形式多種多樣，如，可以一人進(jìn)行talk show，也可以以小組形式進(jìn)行，talk show的內(nèi)容可以是社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個領(lǐng)域。對學(xué)生在talk show中所發(fā)表的內(nèi)容，教師要大力支持，這樣利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在無形中提升英語知識運用的能力，為全面提高學(xué)生的英語水平奠定堅實基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建英語語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中階段的學(xué)生身心都處在一個快速成長的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會受到心理情感因素等的影響。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式下，教師過于注重對教材知識的講解，為完成教學(xué)任務(wù)而趕進(jìn)度，但是，忽視了學(xué)生心理情感的變化，加上一味地單向灌輸知識，使得課堂教學(xué)氛圍枯燥，有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)過于被動，大大降低了課堂教學(xué)效益。在實際教學(xué)中如果構(gòu)建英語語境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置語境能將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動出來，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)單詞“home、room、house、building”等時，可以將單詞表達(dá)的意思放置到具體語境中，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力也立刻被集中，教師在及時導(dǎo)出“What's this/that. It's… There is a”…引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)拼讀，既能理解詞義，同時也掌握了What's this/that. It's… There is a…的句型。

三、借用身體語言創(chuàng)設(shè)語境提高學(xué)生記憶詞匯的思維能力

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：提高人體信息獲得效果的因素中身體語言占了55%的重要性。由此可知，在英語語境教學(xué)中利用身體語言創(chuàng)設(shè)語境提高學(xué)生的詞匯記憶能力是完全可行的，有時候還能獲取意外收獲。從另一個層面來說，英語教師在教學(xué)中可借助身體語言輔助學(xué)生記憶一些英語詞匯，既能提高他們的識記效率，又能有效鍛煉學(xué)生的形象思維能力。例如，在英語詞匯教學(xué)中，尤其是一些動詞詞匯，教師如果僅靠抽象的語言描述教學(xué)效果不理想，學(xué)生的記憶效果也不高。這時候，可利用身體語言完成。比如介詞“through”與“across”，學(xué)生很容易混淆，教師可以拿一支筆從指縫間穿過——示意為“through”，用筆再從手背上過去——示意為“across”，這種形象的展示更利于學(xué)生識記。再如，很多學(xué)生分不清哪個單詞“push”和“pull” 是“推”，哪個是“拉”，此時，教師不妨雙手伸出做推得動作，同時再伴隨“撲哧”的聲音，通過相似聲音的模仿提高學(xué)生對單詞的記憶。此外，多鼓勵學(xué)生，營造好的教學(xué)語境，讓學(xué)生都能在這種愉快的語境中學(xué)習(xí)更多的英語知識。

四、豐富課外閱讀，提升語境的認(rèn)識

語境在外語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，它是二語習(xí)得者學(xué)好外語的關(guān)鍵因素。而豐富的課外閱讀對提升初中生的英語語境認(rèn)知能力，提升他們的閱讀能力發(fā)揮著有極大的促進(jìn)作用。要想提高英語學(xué)習(xí)效率，設(shè)置一定的語境及語言環(huán)境是關(guān)鍵。如何合理使用語境去增添英語課堂的教學(xué)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解力呢？這是教師需要重點面對的問題。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平都不相同，適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀文本，讓學(xué)生通過各種渠道去了解更多的英文書籍，鞏固他們的閱讀能力能夠讓學(xué)生在閱讀過程中了解更多的語境知識。例如，可組織學(xué)生觀看經(jīng)典的純英語影片，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們了解具體語境具體知識的使用方式。不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語閱讀能力。

語境的豐富內(nèi)容決定了語境在語言教學(xué)中所具有的特有功能，因此，在初中英語教學(xué)中，英語教師在向?qū)W生講解一些詞的用法搭配關(guān)系，進(jìn)行了句法分析，講解了文章結(jié)構(gòu)的同時，也要講實際語境“語言的使用”，將相關(guān)知識放在具體語境中去學(xué)習(xí)識記，更利于培養(yǎng)學(xué)生靈活使用語言、適應(yīng)特定語境的能力。實踐教學(xué)證明，語境教學(xué)對提高英語教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮十分重要的促進(jìn)作用。在特定語境中學(xué)習(xí)既能加深學(xué)生對教材知識的理解能力，又能鍛煉他們敢“說”的能力。當(dāng)學(xué)生嘗到了成功的甜頭時，積極性自然也就提高了，他們的語言能力也能在語境中逐漸得到提高，口語交際能力等也能在表演的過程中得到了有效培養(yǎng)。

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