王欣

摘要：本文從高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)改革的背景出發(fā)，提出了高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)優(yōu)化改革的措施及改革實踐，旨在為新課改的實施提出理論參考。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 翻譯教學(xué) 改革研究

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0167-01

一、高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)改革的背景

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，商務(wù)英語實踐性強(qiáng)，是現(xiàn)代國際貿(mào)易和交流的必修課程。但高職院校出身的翻譯人才相較于本科院校來說，競爭力明顯不足，出現(xiàn)教學(xué)理論與實踐脫節(jié)、教學(xué)模式落后等問題。以下針對這些問題做詳細(xì)論述：

（一）理論與實踐脫節(jié)

“啞巴式英語”與“中國式英語”是中國人學(xué)習(xí)英語兩大弱點，前者是指教學(xué)活動忽略了口語表達(dá)能力，后者是指學(xué)生習(xí)慣按照漢語語法特點翻譯英文材料?？偠灾?，它是由于英語教學(xué)活動與實踐操作相脫節(jié)產(chǎn)生的結(jié)果。在國際商務(wù)交往中，商務(wù)英語翻譯應(yīng)用較多，事實證明也只有實踐才能出真知，引導(dǎo)商務(wù)英語翻譯教學(xué)的健康發(fā)展。

（二）翻譯師資力量不足

優(yōu)秀的商務(wù)英語翻譯教師應(yīng)具備兩個條件：一是碩士及以上學(xué)歷學(xué)位證書；二是足夠的實踐經(jīng)驗。但實際高職院校英語教師的水平良莠不齊，多數(shù)教師注重理論教學(xué)，紙上談兵，無法將實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生。教師普遍認(rèn)為，學(xué)生走向工作崗位后才是英語翻譯實踐的開始，在校期間以積累理論知識為主，這是嚴(yán)重的思想誤區(qū)。

（三）翻譯教學(xué)模式落后

目前，高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)仍采用的是“粉筆+板書”的傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)模式落后，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然說商務(wù)英語教學(xué)以商務(wù)口語表達(dá)為主，但仍涉及較多的生單詞及語法，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中很難汲取新的“營養(yǎng)”。

二、高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)優(yōu)化改革的措施

（一）重視翻譯實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，唯有實踐才能出真知。我國高職商務(wù)英語翻譯理論與實踐操作相脫節(jié)，許多學(xué)生帶著盲目的思想學(xué)習(xí)，不知道一身本領(lǐng)用于何處。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光引導(dǎo)學(xué)生在商務(wù)英語翻譯這一道路上前進(jìn)，為學(xué)生多創(chuàng)造一些翻譯實踐機(jī)會，如校企合作就是一種有效的實踐方式。

（二）完善師資力量

師資力量直接影響商務(wù)英語翻譯的教學(xué)水平。教師被聘到高校教學(xué)，并不意味著這就是一份“鐵飯碗”，每年院校都會對在職教師進(jìn)行測評與考核。為提升教學(xué)質(zhì)量，建議每位教師利用課余時間不斷進(jìn)修，不僅要增加教師的理論修養(yǎng)，而且要重視教師實踐能力的操作。

（三）堅持以生為本

與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，高職院校商務(wù)英語教學(xué)優(yōu)化改革更注重學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，即將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力及自主性?！耙陨鸀楸尽备淖兞藗鹘y(tǒng)教學(xué)以教師為核心的模式，從學(xué)生興趣出發(fā)，采用寓教于樂的方式幫助學(xué)生成長。

（四）規(guī)范教學(xué)活動

商務(wù)英語翻譯是一門實用型較強(qiáng)的課程，在商務(wù)英語教材選擇上應(yīng)秉持嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，在眾多的教科書中選擇一本適合學(xué)生發(fā)展的書籍。在教學(xué)組織方面，教師應(yīng)該對課程安排具有計劃性、步驟性，按照教學(xué)大綱要求，將教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，達(dá)到商務(wù)英語翻譯教學(xué)的實踐目的。

三、高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)的改革實踐

（一）案例教學(xué)運(yùn)用

案例教學(xué)最早應(yīng)用于法律和工商類專業(yè)，以教師口述事情發(fā)生的過程，使學(xué)生置身于一種情境中，并用自己的言語闡述觀點。商務(wù)英語翻譯課程的實踐性決定了它同樣應(yīng)用于案例教學(xué)。學(xué)生在分析某一案例時，不需拘泥于案例人物中的思想，可自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）推進(jìn)校企合作

校企合作是提升高職商務(wù)英語翻譯實踐的重要方式之一，也是順利解決學(xué)生就業(yè)問題的重要方法。如今，許多學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)，但畢業(yè)后卻從事了行政、財務(wù)、旅游、營銷等其他職業(yè)，這是對商務(wù)英語專業(yè)人才的浪費(fèi)。校企合作不僅僅是完成學(xué)校向企業(yè)輸送人才的過程，在課余時間、寒暑假、實習(xí)期間教師都可選取優(yōu)秀的人才到企業(yè)實踐，向前輩學(xué)習(xí)翻譯經(jīng)驗。

（三）采用情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種靈活的教學(xué)方式，也是商務(wù)英語翻譯課程實踐性最高的教學(xué)模式。情境教學(xué)是指營造一個良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上感受英語翻譯的魅力與刺激，在激烈的小組討論或角色扮演中激發(fā)學(xué)生的翻譯能力，以應(yīng)對對手的“刁難”。除此之外，采用多媒體教學(xué)也是非常不錯的方法，經(jīng)典影片的放映不僅讓學(xué)生欣賞到畫質(zhì)美的電影，而且學(xué)習(xí)了翻譯知識。

四、結(jié)語

英語翻譯在國際商務(wù)貿(mào)易中扮演著越來越重要的角色，隨著時代發(fā)展，舊的教育體制已不能適應(yīng)時代發(fā)展要求，因此對高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)課程提出了改革要求。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響，課程優(yōu)化改革中仍面臨著許多問題，教育工作者應(yīng)積極應(yīng)對。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃小玲.基于網(wǎng)絡(luò)的高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)模式改革可行性分析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，16（1）：19-21.

責(zé)任編輯：于蕾