徐超

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中受到越來(lái)越多的關(guān)注?！冻踔械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》要求要構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；地理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.051

互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)。一是開(kāi)放性，互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)更加開(kāi)放，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，人類的智慧會(huì)更便捷、更全面的實(shí)現(xiàn)共享。二是包容性，互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)更加包容，興趣課堂更加突出，每個(gè)人都能找到自己的愛(ài)好。三是精準(zhǔn)性，實(shí)施大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)知道每個(gè)學(xué)生處于什么狀態(tài)，還可以全程數(shù)據(jù)記錄，跟蹤分析反饋，優(yōu)化結(jié)果。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，取得了較好的成效。

1.有效提高了學(xué)業(yè)質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)最大限度地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、因材導(dǎo)學(xué)，是基于個(gè)人興趣和主動(dòng)需求的高效的學(xué)習(xí)方式，有效提高了學(xué)業(yè)水平。2016年暑假學(xué)生初中地理學(xué)業(yè)水平考試，地理學(xué)科的總平均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高出10分。

2.有力促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師在互聯(lián)網(wǎng)的課堂實(shí)踐中，教學(xué)資源是海量的，教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的行動(dòng)中發(fā)展了專業(yè)能力，同時(shí)也全面推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

我在課堂改革中借助信息化的環(huán)境條件，立足培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)興趣、提高質(zhì)量為目標(biāo)，形成了具有地理學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。下面我就新授課的模式談一下我地理課上我是如何利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教學(xué)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境去感知去體驗(yàn)，進(jìn)入一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.它能克服在傳統(tǒng)教中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷，從而對(duì)地理產(chǎn)生興趣。常用的導(dǎo)入形式：音樂(lè)、視頻、微課等方式。例如：在《祖國(guó)的首都——北京》一課中，我播放歌曲《北京歡迎你》導(dǎo)入；在《自然災(zāi)害》一課中，我播放“山東洪災(zāi)”視頻短片導(dǎo)入，這兩種形式都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。

二、自主學(xué)習(xí)、探究新知

在地理教學(xué)中合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“滿堂灌” ， 把現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)與地理課堂進(jìn)行有效整合，在學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理事物、地理特征的形成原因，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是教學(xué)的關(guān)鍵，如果處理不好，很容易影響教學(xué)效果。所以我在教學(xué)中千方百計(jì)的設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè)”。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)和參與行為。學(xué)習(xí)目的突出，在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，能獨(dú)立的感知、學(xué)習(xí)、理解和提高。

在課堂上，通常利用課件、知識(shí)框架，或者學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在《祖國(guó)的首都——北京》一課中，我是這樣設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的。

1.情景創(chuàng)設(shè)：展示中國(guó)初中生地理知識(shí)競(jìng)賽邀請(qǐng)函。

2.下發(fā)回復(fù)單，組織活動(dòng)

要求：就近四人一組為單位，根據(jù)回帖內(nèi)容學(xué)生小組限時(shí)討論，并填寫自己的回復(fù)單。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：采用一組回答，其他組補(bǔ)充的方式，進(jìn)行組間交流。

4.師生總結(jié)：完成分析古城城址變遷的活動(dòng)，以突出北京地理位置、地形河流、氣候等自然環(huán)境的優(yōu)越性。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析北京的自然環(huán)境。

在現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)結(jié)合方面，除了“課堂教學(xué)系統(tǒng)”以外，學(xué)生們使用最多的翼課網(wǎng)、愛(ài)學(xué)堂、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代電子化管理系統(tǒng)，獲得師生一致認(rèn)可。它跟蹤學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始的每一次測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)及其他學(xué)習(xí)情況，并提供學(xué)生學(xué)習(xí)趨向圖表分析，能夠幫助學(xué)生、老師及家長(zhǎng)一目了然地了解學(xué)習(xí)狀況。

三、精講展示、點(diǎn)撥升華

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，容易突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)也就展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師應(yīng)該及時(shí)處理好學(xué)生討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，增加學(xué)與教之間的交流，突破難點(diǎn)。教師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)方式，突出訓(xùn)練的梯度，讓學(xué)生人人參與，同時(shí)，教師要進(jìn)行答疑解惑，與學(xué)生一起解決練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分利用地圖進(jìn)行知識(shí)的展示，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，提升新知，總結(jié)歸納。

四、檢測(cè)診斷、查缺補(bǔ)漏

運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)，精選練習(xí)并進(jìn)行檢測(cè)，并針對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行再點(diǎn)撥，同時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)男〗M評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和平臺(tái)檢測(cè)效果，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)檢測(cè)中存在的問(wèn)題，教師通過(guò)作業(yè)等形式進(jìn)行有效彌補(bǔ)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，互聯(lián)網(wǎng)起了至關(guān)重要的作用，我們平時(shí)用的最多的系統(tǒng)，有愛(ài)學(xué)堂、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、翼課網(wǎng)等，這些系統(tǒng)能方便的計(jì)算學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，大大提高了課堂的效率。教師在課前把要檢測(cè)的題目傳到平臺(tái)上，上課時(shí)學(xué)生只需要輸入用戶名密碼，就可以直接進(jìn)入作業(yè)系統(tǒng)，在平臺(tái)上完成題目后提交，系統(tǒng)自動(dòng)批閱，這樣大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了效率。教師還能在平臺(tái)上查閱每個(gè)學(xué)生、每個(gè)題目的得分率，也就有針對(duì)性的進(jìn)行題目的講解。

五、總結(jié)歸納、拓展延伸

教師運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)精心設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用?？梢宰寣W(xué)生總結(jié)收獲、可以教師總結(jié)收獲、也可以拓展延伸。在《祖國(guó)的首都——北京》一課最后的環(huán)節(jié)中，我給引入了一本書(shū)《北京的前世今生》，引用其中的一段文字，引起學(xué)生讀書(shū)的熱忱，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)地理的興趣，拓寬了學(xué)生的視野。

我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村家庭，在提倡信息化教學(xué)，特別是實(shí)行配備筆記本電腦的信息化教學(xué)以來(lái)，學(xué)生們的自信心明顯增強(qiáng)了。他們?cè)谙硎苁澜缟献钕冗M(jìn)科技與課堂教學(xué)結(jié)合的成果，他們感到自己是非常優(yōu)秀的。

雖然道路曲折，但是面對(duì)繽紛的世界，面對(duì)海量的知識(shí)，面對(duì)復(fù)雜的場(chǎng)景，老師能通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體展示無(wú)疑是最好的辦法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索無(wú)疑是最快捷的做法。作為教師，在課堂教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)在必行，在互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科課程整合的過(guò)程中，通過(guò)人機(jī)交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，必然會(huì)給課堂注入新的活力，提高課堂教學(xué)效率也就水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]