張艷

傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)課都是以教師講述音樂(lè)理論為主，教學(xué)停留在口述層面，學(xué)生的課堂參與度較低。尤其是對(duì)于小學(xué)低年段的學(xué)生，課堂內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生難以集中注意力，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。針對(duì)這種情況，國(guó)外一位教育家提出的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)理論給了我們一個(gè)很好的借鑒。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是在學(xué)生的音樂(lè)教育中，采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，隨著音樂(lè)的節(jié)拍舞動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。這種方法可以讓學(xué)生自主產(chǎn)生音樂(lè)認(rèn)知，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的作用

在小學(xué)低年段教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式，可以將音樂(lè)與動(dòng)作融合，以此來(lái)提高課堂效率。

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中總是以“灌輸式”的方法進(jìn)行授課，使得本該是有趣的音樂(lè)課變得枯燥無(wú)味，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)方法，可以使課堂變得更有趣味、更加活躍。小學(xué)生本就處在活潑好動(dòng)的年齡段，比起讓他們乖乖坐好聽(tīng)課，讓他們動(dòng)起來(lái)會(huì)讓教學(xué)更加有效率。合理利用體態(tài)律動(dòng)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)置身于課堂中，注意力能夠集中，興趣得以激發(fā)。

2. 使音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)化

小學(xué)生的心智尚不成熟，很多時(shí)候都跟不上成人的思維，很多知識(shí)他們都沒(méi)有足夠的能力理解。這在很大程度上影響了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。但是利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，將抽象的音樂(lè)知識(shí)變得生動(dòng)形象，以此大大改善這一現(xiàn)象。例如，教師可以把音調(diào)具體對(duì)應(yīng)到不同的動(dòng)作，讓學(xué)生在熟悉動(dòng)作之后，聽(tīng)到某個(gè)音調(diào)就做出相應(yīng)的動(dòng)作，這樣既有趣又能使學(xué)生比較容易地理解音樂(lè)知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)的目的。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)的具體運(yùn)用

運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的方法來(lái)教學(xué)可以在多個(gè)方面取得好的效果，教師可利用體態(tài)律動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

節(jié)奏是組成音樂(lè)的重要元素之一。一般來(lái)說(shuō)，愉快的音樂(lè)，節(jié)奏比較快一些；悲傷的音樂(lè)，節(jié)奏比較慢一些。在低年段的教學(xué)中，節(jié)奏感的養(yǎng)成是必要部分。教師在課堂上，采用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的形成。 小學(xué)生在感情領(lǐng)悟和理解知識(shí)的能力上還比較欠缺，教師可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)，用拍手跺腳等方式表示不同的節(jié)拍，比如，弱拍拍拍手，強(qiáng)拍跺跺腳等；也可以在進(jìn)入課堂之前，播放一些節(jié)奏輕松愉快的歌曲，讓學(xué)生起立，隨著音樂(lè)放松身體，跟隨音樂(lè)自然律動(dòng)，慢慢體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏的變化。通過(guò)這些動(dòng)作，學(xué)生可以更好地放松，而且更形象地體會(huì)到節(jié)拍、節(jié)奏。

2. 培養(yǎng)學(xué)生音高音準(zhǔn)

事實(shí)說(shuō)明，音調(diào)也是表達(dá)情感的重要方式，音樂(lè)中不同的音調(diào)可以用不同的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)。比如，用下蹲的動(dòng)作來(lái)代表“do”音，用半蹲的方式來(lái)代表“re”音，用跳躍的動(dòng)作來(lái)代表“mi”音等。讓學(xué)生的身體重心隨音調(diào)變高不斷提高，使學(xué)生形象地體會(huì)到音調(diào)的變化。這樣學(xué)生不僅可以愉快地度過(guò)一節(jié)課，還可以對(duì)高低音有更加深刻的了解。

3. 用律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的主題

音樂(lè)中的速度經(jīng)常與輕松、熱情、活躍相關(guān)聯(lián)。慢速會(huì)給人些莊重、沉痛、哀傷、宏偉的感覺(jué)，中速則給人豪放、柔情的感覺(jué)等。實(shí)際上，掌握音樂(lè)的律動(dòng)可以幫助學(xué)生更深層地體會(huì)音樂(lè)表達(dá)的感情。低年段學(xué)生更加活潑，教師與之互動(dòng)也更為配合。在這種情況下，使用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，可以更好地讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的主題。

4. 激發(fā)學(xué)生的表演欲望

在音樂(lè)授課中，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，能夠使學(xué)生更好地表達(dá)情感。教師依據(jù)音樂(lè)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行即興表演，新奇的方式可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望，提高他們的表演能力，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，用這種方式增加他們對(duì)音樂(lè)的熱情和表演的欲望。

5. 激發(fā)學(xué)生想象力

藝術(shù)不能僅僅局限于模仿，創(chuàng)造才是藝術(shù)的精髓，作為藝術(shù)的一種，音樂(lè)也需要不斷增加新的內(nèi)容，保持其年輕的活力。小學(xué)生的想象力最是豐富，教學(xué)中如果只讓學(xué)生模仿，只會(huì)限制他們的想象能力、創(chuàng)新能力。給學(xué)生一個(gè)能夠自由發(fā)揮的空間，讓他們能夠完全地投入自我，將體態(tài)律動(dòng)與音樂(lè)根據(jù)自己的理解和感受自由結(jié)合。提供一個(gè)自由的平臺(tái)讓他們盡情地發(fā)揮，展現(xiàn)自己，保持他們天馬行空的想象，提高他們的創(chuàng)造能力。

責(zé)任編輯黃日暖

見(jiàn)習(xí)編輯黃博彥