柳茹

愛(ài)，是我們?yōu)槿烁改?、為人師長(zhǎng)常常掛在嘴邊的字眼。其實(shí)愛(ài)并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。 我們的幼兒園孩子們都喜歡聽(tīng)白雪公主的故事。有一次，老師問(wèn)孩子們“你最喜歡故事里的誰(shuí)？”孩子們紛紛表示喜歡白雪公主、喜歡王子、喜歡小矮人等等。這些都是我們意料之中的答案。然而，只有一個(gè)小朋友是這樣回答的，“我喜歡后媽”，全班的小朋友頓時(shí)沸騰了，紛紛說(shuō)，“你怎么喜歡后媽啊？后媽多壞啊”……這個(gè)孩子的回答是大家都始料未及的。當(dāng)老師走到那個(gè)孩子身邊，俯下身子，對(duì)全班小朋友說(shuō)，“我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他為什么喜歡后媽吧？”這個(gè)孩子說(shuō)：“這個(gè)故事沒(méi)有后媽，就沒(méi)有意思了。”老師和全班小朋友大吃一驚。這個(gè)故事給我很大的感動(dòng)，感動(dòng)之一是我們的孩子有如此豐富的想象力和獨(dú)特、活躍的思維。他們不僅關(guān)注到文學(xué)作品的角色，還關(guān)注到文學(xué)作品的創(chuàng)作；感動(dòng)之二在于我們的老師能夠接納這個(gè)孩子“與眾不同”的想法，并且認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的理由，支持孩子“做自己”。我相信，這次小小的討論，會(huì)帶給孩子們很多潛移默化的、甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。當(dāng)他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，就知道看問(wèn)題可以有不同的角度，可以和別人不一樣，敢于表達(dá)自己的獨(dú)特想法；同時(shí)，要善于悅納別人、接納不同的聲音。當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大，會(huì)逐漸形成自己獨(dú)特的興趣、愛(ài)好，甚至夢(mèng)想，并且為之努力。他們不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的意志而去被動(dòng)地上各種興趣班，也不會(huì)在高考填報(bào)志愿的時(shí)候不知道自己到底喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，更不會(huì)在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候還不知道自己適合干什么，坐等父母安排。

這樣一個(gè)看似平常的故事，一句看似普通的話，能夠折射出愛(ài)的智慧、教育的真諦。沒(méi)有人不愛(ài)自己的孩子。但是，我們到底應(yīng)該如何愛(ài)孩子？一切給予和付出是不是孩子真正想要的？孩子到底需要什么？也許，孩子只是希望爸爸媽媽暫時(shí)放下工作，放下手中的電子產(chǎn)品，真正地陪他們玩一會(huì)兒，看一本書(shū)，聊一會(huì)兒天，散一散步。愛(ài)需要關(guān)注和陪伴。也許，孩子只是希望成人能對(duì)自己感興趣的東西充滿好奇，并且跟他們一起去探索。愛(ài)需要尊重和理解。也許，孩子只是希望大人們能夠靜下心來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法，并且發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)一句：“你這個(gè)主意不錯(cuò)！”愛(ài)需要傾聽(tīng)和接納。很多時(shí)候，我們想當(dāng)然地認(rèn)為我們懂孩子，愛(ài)孩子，我們做的一切都是為了孩子好。然而，我們的這種“愛(ài)”卻無(wú)形中成了孩子的負(fù)擔(dān)，或者剝奪了孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利。其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的生命個(gè)體，有著自己的想法、喜好和成長(zhǎng)節(jié)奏。教育的任務(wù)就是要喚醒和激發(fā)每一個(gè)生命的主體意識(shí)，支持他們成為自己。同時(shí)，孩子也是社會(huì)人，總有一天，他們要走出家庭的“溫室”，走向“社會(huì)”，去獨(dú)立面對(duì)一切。教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子自立之能力、自主之精神、自信之品格，支持他們成就自己。那么，我們應(yīng)該如何理性施愛(ài)，支持孩子成為自己，成就自己呢？

我認(rèn)為教育的影響，不論是家庭，還是幼兒園，首先是一種氛圍的營(yíng)造，是一種耳濡目染的熏陶。要培養(yǎng)什么樣的孩子，我們就要營(yíng)造什么樣的氛圍。記得很多年前有一則公益廣告，說(shuō)的是媽媽給奶奶端洗腳水，幫奶奶洗腳，在旁邊看著的兒子，也學(xué)著媽媽的樣子顫巍巍地給媽媽端了一盆洗腳水，然后用稚嫩的聲音說(shuō)了一句“媽媽，洗腳”。這則廣告雖簡(jiǎn)短但發(fā)人深省。媽媽看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻身體力行地讓孩子明白“百善孝為先”，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)付出愛(ài)，這就是愛(ài)的教育。其次，要相信孩子，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。對(duì)于孩子的教育，成人經(jīng)常會(huì)非常焦慮，生怕孩子輸在起跑線上；也經(jīng)常會(huì)糾結(jié)要不要盡早地教給孩子一些知識(shí)和技能。說(shuō)到底，就是不相信孩子，不相信孩子的力量和潛力。其實(shí)，很多時(shí)候是欲速則不達(dá)。不妨看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、等一等，孩子的成長(zhǎng)就在不知不覺(jué)中發(fā)生著。再者，要善于鼓勵(lì)，呵護(hù)支持。相信孩子不代表放任不管，學(xué)會(huì)等待也并不意味著袖手旁觀。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多教育的契機(jī)，蘊(yùn)藏著孩子的興趣、想法和需求，當(dāng)我們捕捉到了，并且給予孩子適時(shí)、適度的鼓勵(lì)和支持，孩子會(huì)帶給我們一個(gè)又一個(gè)驚喜；如果我們忽略掉了，結(jié)果就只能是靜待花開(kāi)花不開(kāi)了?；氐角懊娴墓适?，試想，如果當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有給那個(gè)“喜歡后媽”的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們可能就聽(tīng)不到那么獨(dú)特的聲音；如果老師否定了孩子的想法，那孩子們想象的翅膀可能從此就折斷了。

說(shuō)到底，愛(ài)孩子，我們首先要了解孩子，而后，理性施愛(ài)。正如葉圣陶先生所說(shuō)“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”，這就意味著教育是自然的生長(zhǎng)和生成，教育要順應(yīng)孩子自然生長(zhǎng)的規(guī)律。那教育的終極目標(biāo)是什么？《易經(jīng)》中提到“蒙以養(yǎng)正”，意指從童年開(kāi)始就要施以正確的教育。何謂“正”，我理解，是良好的習(xí)慣、品質(zhì)，是健全的人格。好的教育是教孩子做真人，做真事，講真話，用真情；好的教育是讓孩子敢于做自己，做自己想成為的自己，做真正的自己。我想，這也是愛(ài)的真諦！