陳玉妍

摘 要：閱讀品質(zhì)是指一個(gè)人在系列閱讀行為中反映出來的經(jīng)常的、穩(wěn)固的特征。閱讀永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的最基本的方法，因此，在語文教學(xué)中要培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閱讀品質(zhì)；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.031

閱度是學(xué)習(xí)語文的活水源頭，是人們最基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是繼承前人文化財(cái)富，獲取知識(shí)、積累信息的最重要的方法。閱讀作為一種學(xué)習(xí)過程而言，已經(jīng)為越來越多的教學(xué)工作者所重視。而且新大綱也提出“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造閱讀的能力”，因此就要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)，閱讀品質(zhì)一旦形成，就會(huì)支配一個(gè)人的閱讀行為，也直接影響著閱讀質(zhì)量的高低。中學(xué)生的閱讀品質(zhì)，從閱讀的過程來講，大致可以分為以下幾個(gè)方面。

一、閱讀的自覺性和興趣性

美國(guó)著名教育家吉姆·特利里斯深有感觸地說：“我們過去重視孩子如何閱讀，而忘記了教他們?nèi)绾巫杂X自愿地想去閱讀”，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作生活中不可缺少的組成部分，讓學(xué)生覺得閱讀是生活的一種自然，形成一種習(xí)慣；有空就讀隨時(shí)隨地的閱讀。閱讀的自覺性是提高學(xué)生閱讀能力的先決條件，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了讀的欲望，才可能讀，才可能在讀中思考自己和思考世界，進(jìn)行有效的知識(shí)和學(xué)習(xí)。

閱讀自覺性形成的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，吉姆·特利里斯提出了一個(gè)十分高明的辦法——給學(xué)生讀書聽。他認(rèn)為這樣做不僅可以延長(zhǎng)他們注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大他們的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使他們“自覺自愿地想去讀書”。

給學(xué)生讀書聽，這在學(xué)生身上收到的效果十分顯著，從而被吉姆·特利里斯說成是“僅次于擁抱”。在這樣的“擁抱”下，學(xué)生讀書的興趣上來了，熱情高漲了。給他們讀書聽，逐漸使他們閱讀的態(tài)度由“要我讀”變成了“我要讀”。通過在課堂上的大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)讀書看報(bào)的人多了，用零花錢買書的人多了，了解到學(xué)生普遍對(duì)“給他們讀書聽”的做法感興趣，而且他們承認(rèn)這種興趣又使他們產(chǎn)生“自覺自愿地想去閱讀”的強(qiáng)烈沖動(dòng)。學(xué)生閱讀自覺性品質(zhì)的形成，閱讀就成功了一半。只要學(xué)生的閱讀成了生活的自然，學(xué)生就會(huì)大量地讀，閱讀書本，閱讀人生，精思體會(huì)，涵泳品味。

二、閱讀的注意力和持久性

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)“慢性子”，要細(xì)嚼慢咽，要品味，要日積月累，要循序漸進(jìn)，過程要豐滿、到位。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入閱讀的過程中，閱讀注意力和持久性的培養(yǎng)就顯得十分重要了，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是保證閱讀過程有效進(jìn)行的重要因素。當(dāng)代中學(xué)生，他們不能靜下心來閱讀，因此教師應(yīng)該積極促進(jìn)學(xué)生有意注意的發(fā)展。只有當(dāng)他們能夠主動(dòng)地控制和集中自己的注意力，才能很好的完成閱讀任務(wù)。

如何讓學(xué)生的注意力做到集中而持久呢？第一，要讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的義務(wù)感和求知欲；第二，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生應(yīng)該克服“快”、“急”的閱讀心理。每閱讀一篇文學(xué)作品，做到眼到、口到、手到、耳到、心到，邊讀邊畫。讀完文章后寫下自己的閱讀感受，留下值得回味的東西。這樣，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自制力；第三，教師要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，教師的要求既要有一貫性，又要使學(xué)生通過努力能達(dá)到目的。教師可以每周給學(xué)生推薦一篇作品去閱讀，并寫出讀書筆記，通過大量的閱讀，就會(huì)累積一定的文學(xué)常識(shí)，文學(xué)鑒賞能力也會(huì)隨著提高，讀和寫的結(jié)合使學(xué)生沉浸在文學(xué)氛圍中。獲得文學(xué)審美的熏陶。體會(huì)到文字創(chuàng)作的樂趣。從而提高文學(xué)素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生在閱讀的過程中同時(shí)進(jìn)行幾種活動(dòng)。邊閱讀邊思考，邊閱讀邊寫作，而且要努力使這幾種活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的配合。

三、閱讀的擴(kuò)展性和深入性

“讀萬卷書，行萬里路”，讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是可以拓展人生的寬度；讀書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但是可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。

淵博的知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的思維能力和非凡的組織協(xié)調(diào)各門學(xué)科均衡發(fā)展的能力。而淵博的知識(shí)必須靠廣泛的閱讀，大量的閱讀。如何讓學(xué)生順利的廣泛閱讀，第一：讓課堂兼有知識(shí)點(diǎn)講授和閱讀擴(kuò)展的雙重功能。在語文課堂上有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)有的課文進(jìn)行必要的擴(kuò)展。如在上《岳陽樓記》之前，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我做了這樣的準(zhǔn)備：將學(xué)生帶到了學(xué)校所在的玉井峰山，講述玉井峰山的來歷，傳說唐僧師徒經(jīng)過這里曾經(jīng)飲水為泉，留下了造福一方的唐泉。聽了我的介紹，學(xué)生一個(gè)個(gè)激情滿懷，我趁機(jī)打趣道：好了，下面我們回教室學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，看看大作家是怎樣寫景記樓的。學(xué)完，我們也學(xué)學(xué)大作家，寫寫玉井峰，寫寫唐泉。這樣，學(xué)生對(duì)語文學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的滿足感和成就感。第二，對(duì)學(xué)生閱讀的擴(kuò)展要注意方法。要因勢(shì)利導(dǎo)，介紹給學(xué)生的文本，要進(jìn)行恰當(dāng)而合適的解讀，讓學(xué)生有目的的閱讀，去理解作品的內(nèi)容，從而達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

“學(xué)貴有疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”古人的理論給我們這樣的啟示：要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，善于質(zhì)疑，進(jìn)而釋疑，達(dá)到深入透徹的領(lǐng)悟問題。如何使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容深入理解？課采取一下方法：第一，加強(qiáng)誦讀記憶。學(xué)生誦讀記憶時(shí)，眼睛看，嘴巴念，心里想，耳朵聽，許多器官同時(shí)運(yùn)用。這個(gè)過程是對(duì)閱讀內(nèi)容再理解的過程。第二，加強(qiáng)寫讀書筆記的訓(xùn)練，“讀書破萬卷，下筆如有神。”光多讀還不夠，還必須會(huì)讀。摘要優(yōu)美的詞句，表達(dá)自己的心得體會(huì)，又利于學(xué)生積累語言材料，這樣日積月累，由抄到寫，寫起文章就會(huì)輕車熟路，信手拈來，并且加深了對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

閱讀就是一次或長(zhǎng)或短的旅行，在生命的旅程中，讓自己靜下心來，沉浸在文字之中，這是一件無比快樂而富有意義的事情。就當(dāng)代中學(xué)生而言，不能只讓學(xué)生置身題海，更多的讓他們進(jìn)行廣泛而深入的閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣品質(zhì)，為他們的人生插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊永燦.淺談中學(xué)生閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)[J].南方論刊，2011（s1）：75-77.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]