唐曉霞

摘 要：自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，在此背景下，我國(guó)以往的教育結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。盡管國(guó)家高度重視學(xué)校建設(shè)以及大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，但在新形勢(shì)新階段，大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)觀念落后、缺乏豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題的出現(xiàn)，也在一定程度上導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)此，文章結(jié)合新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題加以深層次分析，探討出解決就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校大學(xué)生；就業(yè)困境

一、高校大學(xué)生就業(yè)所面臨的問(wèn)題

（1）高校大學(xué)生總數(shù)量供過(guò)于求。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，新中國(guó)成立之初，全國(guó)大學(xué)生的數(shù)量?jī)H僅為21萬(wàn)人。而自改革開(kāi)放尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立之后，我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年上漲態(tài)勢(shì)，大多數(shù)高校的教育理念也逐漸由最初的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全國(guó)高校大學(xué)生每年畢業(yè)人數(shù)由2001年的114萬(wàn)增加到2016年的765萬(wàn)，僅僅15年的時(shí)間，畢業(yè)生人數(shù)就增長(zhǎng)651萬(wàn)。但與此同時(shí)，據(jù)人社部畢業(yè)生數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，中職畢業(yè)生與上一年尚未就業(yè)的學(xué)生數(shù)量加在一起，待就業(yè)人數(shù)約為1500萬(wàn)人。2016年第一季度我國(guó)的GDP同比增長(zhǎng)6.7%，低于上一年的GDP增速，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)下滑趨勢(shì)。

（2）高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求脫節(jié)。近年來(lái)，隨著大學(xué)的擴(kuò)招以及大學(xué)生數(shù)量的與日俱增，大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)上大多數(shù)企業(yè)對(duì)具備過(guò)硬專業(yè)知識(shí)、豐富就業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及良好的心理素質(zhì)等人才的需求量激增。然而由于受以往應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)高校普遍注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心理素質(zhì)的鍛煉；部分學(xué)生自身為了應(yīng)付考試，提升各科成績(jī)，也形成了“唯成績(jī)論”“唯分?jǐn)?shù)論”等思想，只學(xué)習(xí)書本理論，而忽視了實(shí)踐能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生的就業(yè)偏好失衡。除上述內(nèi)容，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)偏好的嚴(yán)重失衡也是大學(xué)生在就業(yè)中普遍面臨的問(wèn)題，究其原因，在很大程度上與高校傳統(tǒng)的管理體制落后和教育機(jī)制改革力度較小有關(guān)。由于當(dāng)前大多數(shù)高校的管理體制與教育機(jī)制改革還相對(duì)滯后，無(wú)論是專業(yè)設(shè)置還是職業(yè)規(guī)劃等方面，均存在明顯的不足之處，無(wú)疑限制了學(xué)生的就業(yè)選擇。

二、解決高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的路徑

（1）端正求職心態(tài)，提高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐水平。各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及學(xué)生實(shí)際狀況，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)。在實(shí)際教育中，高校應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變以往的培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)模式，切實(shí)做到將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，力求在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）完善高校的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)階段由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育管理體制束縛，大多數(shù)高校只重理論而輕實(shí)踐，導(dǎo)致高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。這就要求各高校應(yīng)打破陳規(guī)陋習(xí)，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。此外，面對(duì)新形勢(shì)下越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，各高校還應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需求為著力點(diǎn)，不斷強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作，努力搭建起校企合作平臺(tái)，并在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)管理等方面加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合，盡可能地為學(xué)生提供較多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)指導(dǎo)，以便幫助學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等。

（3）健全政府宏觀調(diào)控模式。針對(duì)新形勢(shì)下高校大學(xué)生就業(yè)中面臨的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)偏好失衡的狀況，各地區(qū)政府應(yīng)不斷健全宏觀調(diào)控模式，致力經(jīng)濟(jì)發(fā)展、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，改善行政體制，取消戶口給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的束縛，構(gòu)建起完善的就業(yè)信息渠道、社會(huì)保障機(jī)制及其相關(guān)就業(yè)法規(guī)等，以便更好地為高校學(xué)生提供就業(yè)保障，實(shí)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)的公平、公正。

綜上所述，在新形勢(shì)新階段，高校大學(xué)生就業(yè)仍舊面臨著大學(xué)生總數(shù)量供過(guò)于求、高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求脫節(jié)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生的就業(yè)偏好失衡等問(wèn)題，為有效解決新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。本文認(rèn)為，首先應(yīng)健全政府宏觀調(diào)控模式；其次應(yīng)完善高校的人才培養(yǎng)模式；最后應(yīng)端正求職心態(tài)，提高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐水平。

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