【摘 要】本文探討創(chuàng)客空間的內(nèi)涵與高職院校學(xué)生眾創(chuàng)空間的特征，分析高職院校建設(shè)學(xué)生眾創(chuàng)空間的必要性和現(xiàn)狀，并提出建設(shè)策略：營造眾創(chuàng)文化氛圍，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系；建立健全協(xié)同育人體制機制和平臺載體；關(guān)注小微創(chuàng)業(yè)，建立高職院校創(chuàng)業(yè)項目資源庫。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生眾創(chuàng)空間 建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0033-02

近年來，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”思想的引領(lǐng)下，我國各領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展。2015年3月印發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》明確提出，要加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，并要求在5年之內(nèi)形成一批有效滿足大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、具有較強專業(yè)化服務(wù)能力的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。這表明，政府對眾創(chuàng)空間的認識更加深刻，對眾創(chuàng)空間的構(gòu)建要求也更加具體和迫切。結(jié)合國內(nèi)高校正由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型實踐型轉(zhuǎn)化，筆者認為，逐步在國內(nèi)高職院校建立大學(xué)生眾創(chuàng)空間，是高職院校教育方式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著眾創(chuàng)空間在高職院校中的建立和完善，低成本、高科技、網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺將逐步形成，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題也將得到更好的解決。

一、高職院校學(xué)生眾創(chuàng)空間概述

（一）眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵

“眾創(chuàng)空間”與“創(chuàng)客”概念有密切關(guān)系?！皠?chuàng)客”一詞最初來源于美國麻省理工學(xué)院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創(chuàng)新為理念，以客戶為中心，以個人設(shè)計為核心內(nèi)容，參與實驗課題的學(xué)生即“創(chuàng)客”?？死锼埂ぐ驳律凇秳?chuàng)客·新工業(yè)革命》一書中，將“創(chuàng)客”定義為采用各種開源方式，發(fā)揮自身創(chuàng)造力，將富有創(chuàng)造性的想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。同時，安德森認為人們通過互聯(lián)網(wǎng)分享可以增加自身合作機會，由此全球“單打獨斗”的創(chuàng)客將變成“共同創(chuàng)造”。通過以上對于“創(chuàng)客”概念的描述，筆者認為“眾創(chuàng)空間”就是為包括創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)業(yè)個人在內(nèi)的廣義上的“創(chuàng)客”提供低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺。

（二）高職院校學(xué)生眾創(chuàng)空間的特性研究

高職院校學(xué)生眾創(chuàng)空間有兩點特性：一是立足于校園，服務(wù)于高職院校的學(xué)生群體。高職院校眾創(chuàng)空間的活動主體均由學(xué)生構(gòu)成，優(yōu)秀的創(chuàng)客團隊和個人均來自校園。同時眾創(chuàng)空間的服務(wù)類型除專業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)客孵化、資金供給等外，兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的要求，緊貼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐。二是高職院校的眾創(chuàng)空間充分考慮到學(xué)生群體的能力實際，提供了便利的基礎(chǔ)設(shè)施和多樣化的實踐平臺。許多高職院校眾創(chuàng)空間的定位是“低成本、便利化、全要素、開放式”，學(xué)生進入眾創(chuàng)空間是“零成本、低門檻、無負擔(dān)”，只要學(xué)生有意愿，就可以在眾創(chuàng)空間找到發(fā)揮自身專長和能力的平臺。

二、高職院校建設(shè)學(xué)生眾創(chuàng)空間的必要性與現(xiàn)狀

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，具有高等性和職業(yè)性的雙重特征。高職院校具備先進的實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，擁有對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新平臺，是科技力量、專業(yè)知識和優(yōu)秀專技人員的聚集地，在高職院校推進大學(xué)生眾創(chuàng)空間建設(shè)，具有深遠意義。

（一）高職院校建設(shè)學(xué)生眾創(chuàng)空間的必要性

國內(nèi)高校正面臨著從傳統(tǒng)型教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的深刻變革，高職院校也不例外。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高職業(yè)技術(shù)專業(yè)人才綜合素質(zhì)。隨著知識經(jīng)濟社會的發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，高職院校應(yīng)依托自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐空間，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

當(dāng)前我國高等教育在眾創(chuàng)空間建設(shè)方面的優(yōu)秀成果主要來源于國內(nèi)優(yōu)秀的本科院校，如清華大學(xué)的i. Center創(chuàng)客空間、同濟大學(xué)的Fab Lab、溫州大學(xué)的創(chuàng)客空間等。而高職院校則落后于大部分本科院校，沒有挖掘出符合職業(yè)教育自身特色的發(fā)展模式。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不深刻、師資隊伍薄弱、實踐基地缺失等現(xiàn)實問題一直制約著高職院校眾創(chuàng)空間的發(fā)展，也限制著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的成熟。想要解決以上問題，就必須加強高職院校的大學(xué)生眾創(chuàng)空間方面的研究，為高職院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式蓬勃發(fā)展提供理論支撐和方向引導(dǎo)。

（二）高職院校學(xué)生眾創(chuàng)空間建設(shè)現(xiàn)狀

我國高職院校學(xué)生眾創(chuàng)空間的建設(shè)尚處于發(fā)展階段。以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2016年5月，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在原有基礎(chǔ)上籌建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并于2016年12月正式掛牌成立。該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)現(xiàn)狀如下：

1.組織保障完善，運行機制良好。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，成立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持、人才支撐、資金扶持、平臺建設(shè)、氛圍引導(dǎo)等各方面，細化落實相關(guān)政策，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供制度保障。

2.建立常態(tài)化創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)指導(dǎo)機制。學(xué)校建立了系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果效果考核評價與激勵機制，對大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生了良好的激勵效應(yīng)。學(xué)校以“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“挑戰(zhàn)杯”系列賽事為龍頭競賽平臺，打造常態(tài)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)品牌。選聘校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者和政府部門人員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，為學(xué)生提供經(jīng)常性的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)咨詢、指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。

3.發(fā)揮專業(yè)特色，堅持校企結(jié)合。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強學(xué)生的“鐵路專業(yè)+”意識和創(chuàng)新教育，促進本專業(yè)和非本專業(yè)的復(fù)合育人，提高學(xué)生的“跨界”知識水平。聯(lián)合柳州市多家單位，打造校地企合作共贏模式；依托柳州市委、柳州高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和柳州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建立“一站式”柳鐵職院服務(wù)中心，與多個知名企業(yè)開展合作，共建“小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)站”，助創(chuàng)業(yè)學(xué)子孵化小微企業(yè)，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。

三、高職院校學(xué)生眾創(chuàng)空間的建設(shè)策略

高職院校作為應(yīng)用型高等學(xué)校，具有市場性、應(yīng)用性、實踐性的教育特點，其優(yōu)勢在于培養(yǎng)具備專業(yè)技術(shù)技能、思維活躍、實際操作能力和應(yīng)用能力出眾的專業(yè)人才，因此，高職院校的學(xué)生眾創(chuàng)空間建設(shè)應(yīng)當(dāng)從自身實際情況出發(fā)，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，調(diào)動師生的創(chuàng)業(yè)積極性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高其創(chuàng)新能力。

（一）營造眾創(chuàng)文化氛圍，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

高職院校開展眾創(chuàng)空間模式的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，樹立開源和分享的眾創(chuàng)文化理念，改善高職院校校園內(nèi)的創(chuàng)新文化環(huán)境。一是要把眾創(chuàng)文化融入課堂和生活中，使“敢為人先”的企業(yè)家精神根植于學(xué)生的心中，樹立創(chuàng)新型教育理念。二是要積極開展交流、分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。高職院?？梢砸劳形⒉?、微信及自媒體移動端等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和眾創(chuàng)空間的活動，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，鼓勵學(xué)生將奇思妙想和創(chuàng)意項目轉(zhuǎn)化為實踐。三是健全空間管理制度。為保障空間各項服務(wù)工作有序順利實施，應(yīng)當(dāng)制訂完善的崗位日常工作規(guī)范、創(chuàng)客服務(wù)管理辦法，制定支持眾創(chuàng)空間建設(shè)的制度，將空間建設(shè)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）建立健全協(xié)同育人體制機制和平臺載體

高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)應(yīng)發(fā)揮校企雙主體辦學(xué)的優(yōu)勢，整合政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的技術(shù)專家以及設(shè)備設(shè)施資源，建立面向高職學(xué)生、企業(yè)員工和整個社會的開放式眾創(chuàng)平臺，建立健全協(xié)同育人的體制機制。建立健全協(xié)同育人的體制機制，一是打造舒適實用的工作空間。以高職教學(xué)辦公場地為依托，建設(shè)辦公空間，整合學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備，開放各級協(xié)同創(chuàng)新中心，共建創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目的實踐場所。二是建設(shè)快速、高效的網(wǎng)絡(luò)空間。借助高職院校數(shù)字圖書館、校園無線網(wǎng)、遠程教育平臺等開展網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，為眾創(chuàng)空間提供集成化、專業(yè)化和網(wǎng)絡(luò)化的虛擬環(huán)境。三是建設(shè)多元、一體的資源共享空間。高職院校要集成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校各類資源，建立創(chuàng)客導(dǎo)師團隊，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系保障，建設(shè)專業(yè)技術(shù)資源庫，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果資源庫，實現(xiàn)創(chuàng)客共享。

（三）關(guān)注小微創(chuàng)業(yè)，建立高職院校創(chuàng)業(yè)項目資源庫

小微企業(yè)是創(chuàng)業(yè)家成長的主要平臺，也是創(chuàng)新的重要力量，因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初，應(yīng)更多地關(guān)注小微創(chuàng)業(yè)。高職院校眾創(chuàng)空間也應(yīng)針對小微創(chuàng)業(yè)項目進行微創(chuàng)新和微投入，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金。同時，高職院校眾創(chuàng)空間應(yīng)推出更多存活率高、投入產(chǎn)出比高的創(chuàng)業(yè)項目，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資源庫，讓青年學(xué)生依據(jù)個人專業(yè)和興趣從中進行選擇，提高創(chuàng)業(yè)團隊的專業(yè)性和凝聚力，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

四、結(jié)語

創(chuàng)客教育之所以能對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生巨大沖擊，就在于它能夠融合學(xué)科知識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，契合個性化學(xué)習(xí)的需要，同時輸出大量高素質(zhì)人才。在創(chuàng)客活動中，學(xué)生不再被動接受知識，而是逐漸向主動挖掘自我興趣以及研究方向轉(zhuǎn)變，從而更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成主動學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在此意義上，如果高職院校能夠結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色，從區(qū)域經(jīng)濟的實際發(fā)展情況出發(fā)，研究并形成有特色的眾創(chuàng)空間發(fā)展模式，就能夠更好地推動高職院校發(fā)展，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的進步。

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【基金項目】2016年廣西大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)中心柳州分中心共建項目資助（桂教高教[2015]93號）

【作者簡介】盧達興（1981— ），男，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向：職業(yè)教育管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（責(zé)編 蘇 洋）