林茂蒼

目前我國的中小學德育教學面臨一些問題，真正把德育作為教學重點的教師很少，很多教師都習慣了啟用“念臺詞”模式來進行德育教學。在這樣的教學觀念和模式下，尤其是小學生在德育上很難學到真正的德育知識。小學階段是學生品德的啟蒙時期，如果用填鴨式的教學方法，小學生并不能真正去理解其中的德育精髓。根據(jù)小學生的年齡特點，采用童謠進行德育教學，更能貼近學生的實際生活，能幫助學生更好地理解德育知識，而且童謠也比較符合小學生的身心成長規(guī)律，是實施小學德育教學的有效方法。

一、將童謠與日常生活習慣相結(jié)合

在進行小學德育教學時，我們經(jīng)常強調(diào)要講究衛(wèi)生，做到飯前洗手，無論學生是在學校用餐還是放學后在家里用餐，都要把這個良好的衛(wèi)生習慣做到位。為了讓小學生養(yǎng)成洗手的好習慣，以及能將這個習慣牢記在心，在進行德育教學時，教師可以組織學生學習童謠《飯前要洗手》：“小臉盆，水清清。小朋友笑盈盈。小手兒，伸出來。洗一洗，白又凈。吃飯前，先洗手。講衛(wèi)生，不得病?！边@首童謠有趣又順口，學生喜歡朗誦，天天都掛在口邊，時不時脫口而出。在學習完這首童謠之后，我發(fā)現(xiàn)在午飯時間，學生都很主動先去洗手才開始吃飯。由此可以看出，童謠不但容易為小學生所接受，且效果比多次強行灌溉教學法要好很多。

低年級的學生處于身體健康成長的時期，很多學生由于吃東西不懂得節(jié)制，導致很多牙齒都不是很好。為了讓學生更好地愛護自己的牙齒，擁有一口好牙，在進行低年級的德育教學時，很有必要教導學生勤刷牙的觀念。教師可以帶領(lǐng)學生來一起學習《刷牙歌》：“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花?！痹趯W習《刷牙歌》時，教師可以當場示范正確的刷牙方式，讓學生邊朗誦邊跟著老師做刷牙的動作，在歡聲笑語的同時也懂得了平時要勤刷牙，愛護牙齒。

二、將童謠與現(xiàn)實情況相結(jié)合

“民以食為天”，一日三餐要吃得好，身體才能長得棒。經(jīng)過筆者的觀察，發(fā)現(xiàn)有部分學生不喜歡吃早餐。學校統(tǒng)一發(fā)的課間餐也不吃，經(jīng)常放進書包里帶回家。這個不吃早餐的習慣，對于正在長身體的學生來說是大大的不利。為了糾正這部分學生的錯誤飲食觀念和習慣，筆者從網(wǎng)上找到了兩首有關(guān)于一日三餐的歌謠《樣樣飯菜吃得香》：“不吃魚，不吃蝦。不吃菜，不吃瓜。天天就吃泡泡糖，哎呀呀，長成一根小豆芽。又吃魚，又吃蝦，又吃菜，又吃瓜。樣樣飯菜吃得香，哈哈哈，長成一個棒娃娃。”《健康飲食歌》：“一日三餐，定時定量。不偏食，不挑食。早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少。暴飲暴食最不好，從小養(yǎng)成好習慣，身體健康又強壯。”

在學習完這兩首童謠一段時間后，筆者發(fā)現(xiàn)那部分不愛吃早餐的學生，在吃早餐的時候都吃得津津有味，養(yǎng)成了愛吃早餐的好習慣。

三、將童謠與學習生活相結(jié)合

小學生生性愛動，身上有用不完的精力。很多學生在上課鈴響了還在教師外的走廊打打鬧鬧，你追我趕，教師站在講臺上了，學生還未能全部安靜下來，遲遲未拿出正確的課本擺在桌面上。針對這一情況，很有必要調(diào)整學生的學習狀態(tài)，讓學生在上課前集體背誦童謠《課前準備》：“上課鈴，叮當響，我們快步進課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上。書本文具放整齊，等待老師把課上?！?/p>

在實施一段時間后，筆者發(fā)現(xiàn)課前朗誦童謠，當朗誦完之后，學生的心也靜了下來，更加容易進入上課的狀態(tài)。然而筆者發(fā)現(xiàn)，在授課過程中有部分學生無法集中精神聽講，喜歡發(fā)呆或動來動去或說悄悄話，導致課堂紀律很不好。于是我編排這樣的一首聽歌童謠：“身坐直，手放平。老師講，豎兒童?？春诎澹粊y瞄。保安靜，不亂說。定坐姿，不亂動。學知識，要專心。”

這首歌謠就像警鐘，時刻在提醒著那些上課注意力不夠集中的學生，慢慢地將聽課時的壞習慣改掉。在設(shè)計歌謠時，不能太長，只有簡單、簡短的童謠才能讓小學生容易記牢。

責任編輯黃日暖

見習編輯黃博彥