吳新和

2014年12月19日—25日，我有幸到北京參加了北京師范大學(xué)舉辦的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在為期一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，促進(jìn)了工作。這次培訓(xùn)，讓我親耳聆聽(tīng)到京城頂級(jí)教授和校長(zhǎng)高水平的管理理論和實(shí)踐，感受到了教育界權(quán)威的為人做事風(fēng)范，接受了一次人生的再教育和心靈的洗禮。通過(guò)培訓(xùn)，讓我真正領(lǐng)悟到一名當(dāng)代校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想、新辦學(xué)模式；也深深體會(huì)到作為一名當(dāng)代校長(zhǎng)必須注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了許多專題講座，講座內(nèi)容充實(shí)而又貼近實(shí)際，校長(zhǎng)管理專題性很強(qiáng)，內(nèi)容涵蓋面廣：從求真育人、校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、校長(zhǎng)的專業(yè)文化發(fā)展、校長(zhǎng)的素質(zhì)到學(xué)校戰(zhàn)略性發(fā)展、校園文化建設(shè)、校園安全防范以及創(chuàng)學(xué)校特色、學(xué)校品牌等。一方面更加豐富了我的教育理論知識(shí)，另一方面讓我更清晰地看到當(dāng)代學(xué)校發(fā)展的憧憬。專家的理論觀點(diǎn)引起了我的思考，反思我的管理、反思我的辦學(xué)，使我更加堅(jiān)定了信心，明確學(xué)校的辦學(xué)方向。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平

1. 明確當(dāng)代校長(zhǎng)的定位與職責(zé)

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我清晰地明確當(dāng)代校長(zhǎng)的定位與職責(zé)，深切地感受到：校長(zhǎng)是一所學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)決定了學(xué)校發(fā)展的前景，正如專家所說(shuō)的，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂；校長(zhǎng)還是一所學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐者，只有在不斷地教育實(shí)踐和研究中才能得出真知，提升發(fā)展；校長(zhǎng)更是一所學(xué)校的學(xué)習(xí)創(chuàng)新者，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，勢(shì)必影響和拓展全校師生更廣闊的創(chuàng)新空間。

2. 進(jìn)一步認(rèn)知自己角色

北京名校長(zhǎng)王歡的講座《校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力》，讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)自身的角色和應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)能力。校長(zhǎng)的正確決斷、有力執(zhí)行、善于協(xié)調(diào)、智于用人等，使我明確自己的領(lǐng)導(dǎo)角色所在，深知當(dāng)代校長(zhǎng)的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。作為一校之長(zhǎng)，要引領(lǐng)教師辦教育，校長(zhǎng)就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多思考，把讀書(shū)思考作為工作狀態(tài)，排除一切干擾靜下心來(lái)研究教育，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問(wèn)題，方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識(shí)水平。

3. 立足高位思考

北京師范大學(xué)楚江亭教授在講座中論述了校長(zhǎng)的專業(yè)文化發(fā)展關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的戰(zhàn)略的發(fā)展。特別是他所指出的“成功需要高位思考”對(duì)我啟發(fā)深刻。作為校長(zhǎng)，要把自己的學(xué)校辦出特色，需要學(xué)會(huì)高位思考，思考問(wèn)題形如一個(gè)塔，站在塔底考慮問(wèn)題往往起點(diǎn)低，目標(biāo)局限，學(xué)校不會(huì)有大的發(fā)展；在塔頂思考問(wèn)題，起點(diǎn)高，目標(biāo)遠(yuǎn)大，學(xué)校才會(huì)有特色。立足高位思考，校長(zhǎng)必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，不斷地提升自己的人格魅力

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加明確當(dāng)代校長(zhǎng)必須有較高的素質(zhì)，意識(shí)到需要修煉自己的思想、行為、人格，提升自己的人格魅力。名校長(zhǎng)卓立的講座在校長(zhǎng)的素質(zhì)修養(yǎng)方面作了深刻的闡述。正如專家說(shuō)，校長(zhǎng)的人格魅力往往能產(chǎn)生投石的水波效應(yīng)，以一石力而擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，對(duì)水面產(chǎn)生影響，校長(zhǎng)的人格魅力越大，產(chǎn)生的水波效應(yīng)越寬廣。我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)在任職過(guò)程中，應(yīng)該重視修煉自己的思想，使自己成為學(xué)校辦學(xué)的航標(biāo)燈；修煉自己的行為，使自己成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源；修煉自己的人格，使自己成為師生工作學(xué)習(xí)的示范。

三、以人為本構(gòu)建學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

當(dāng)代校長(zhǎng)要堅(jiān)持引導(dǎo)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造條件讓教師讀書(shū)，給教師買書(shū)、贈(zèng)書(shū)，引導(dǎo)大家共讀一本書(shū)。第一，引導(dǎo)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師是人類知識(shí)、發(fā)明的繼承者和傳播者。知識(shí)的日新月異，當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師，自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和模范。第二，激勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的素質(zhì)。要求教師學(xué)習(xí)中國(guó)乃至人類創(chuàng)造的一切先進(jìn)的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，取其精華、古為今用、洋為中用，推陳出新。第三，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。作為教師要不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究，適應(yīng)新課改的挑戰(zhàn)，從中得到自我專業(yè)發(fā)展，更好地提高教育教學(xué)創(chuàng)新。

責(zé)任編輯黃日暖

見(jiàn)習(xí)編輯黃博彥