肖平

課本劇，顧名思義，就是以課文內(nèi)容為劇本所表演出來的戲劇。很顯然，課本劇是戲劇的特殊，它既有戲劇的一般特點(diǎn)，又有自身的特性。劇本的原著是課文，表演者及觀眾均為本班師生，最常用的舞臺(tái)是教室。我所向往的課堂，不是滿堂灌，不是一言堂，不是讓學(xué)生成為刷題機(jī)器，而是學(xué)生活動(dòng)的中心，是學(xué)生才情的展現(xiàn)地盤，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天堂。雖然事實(shí)并不完全如此，但我在踐行，確實(shí)想讓我的課堂理想化，沒想到課本劇的運(yùn)用卻幫我實(shí)現(xiàn)了這一理想。

一、課本劇與語文教學(xué)理念

《高中語文新課改改革綱要》提出“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力?！倍n本劇這種簡單的形式是師生以語文教材中的有關(guān)課文，特別是教材中所選的故事性很強(qiáng)的課文，在課堂表演故事情節(jié)、小品或小型話劇的一種藝術(shù)形式。它是將文學(xué)、表演、音樂、舞蹈、美術(shù)等融為一體的一門綜合性藝術(shù)，能同時(shí)作用于人的視覺、聽覺、觸覺等多種感官。

教育家陶行知先生推崇“教學(xué)做合一”。他說：“教學(xué)做是一件事，又是三件事”，“做是學(xué)的中心，也是教的中心”，“只有手到心到，才是真正的做”。表演課本劇就是做的最好表現(xiàn)形式，這既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和探究欲，還能培養(yǎng)聽、說、讀、寫的語文能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、審美情趣和良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的道德情操。

二、課本劇在語文教學(xué)中的具體安排

課本劇的教學(xué)功用是有目共睹的，語文老師之所以不怎么安排課本劇，在于學(xué)生的不積極配合，在于教學(xué)任務(wù)重時(shí)沒有閑余的時(shí)間讓學(xué)生表演，在于學(xué)生在緊張的刷題狀態(tài)下，沒有時(shí)間寫劇本，沒有時(shí)間排練，但在高一第一學(xué)期，我所任教的班級(jí)就表演了《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《孔雀東南飛》《氓》《涉江采芙蓉》五個(gè)課本劇，現(xiàn)在，談?wù)勎揖唧w的部署安排。

1.布置任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)接招

在語文課堂上，帶學(xué)生翻看課文目錄，告訴他們適合安排課本劇的篇目，有興趣的同學(xué)可邀請(qǐng)志同道合的伙伴共同完成，在一個(gè)星期后確定下來，我只需結(jié)果。這時(shí)，如果強(qiáng)硬安排給學(xué)生，可能會(huì)以沒時(shí)間來回應(yīng)，讓他們自己接招反而給了他們信任，似乎給了他們展現(xiàn)自我的空間，于是，一周后，令人欣喜的是有六個(gè)課本劇報(bào)上來了。有高杰想要編排《荊軻刺秦王》，有趙雨嶠想要編排《鴻門宴》，有任甜想要編排《孔雀東南飛》，有何子依想要編排《氓》，有陳雨晨想要安排《采薇》，有劉可意想要安排《涉江采芙蓉》。最后由于表演人員有限，《采薇》擱淺，表演時(shí)間預(yù)設(shè)到必修一第二單元講完之后上演《荊軻刺秦王》和《鴻門宴》，必修二第二單元講完后上演《孔雀東南飛》《氓》《涉江采芙蓉》。

2.課后指導(dǎo)，讓課本劇表演高規(guī)格

首先，要編劇認(rèn)真學(xué)習(xí)“劇本”揣摩“角色”。要寫好劇本，就必須對(duì)課文內(nèi)容有深入的了解，要做到知背景、熟內(nèi)容、明主題、識(shí)性格，細(xì)心揣摩人物高度個(gè)性化、富于動(dòng)作性和豐富潛臺(tái)詞的語言，更好地塑造人物形象，把握人物復(fù)雜的內(nèi)心世界和思想感情，還可以到圖書館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)資料，多媒體資源等，要把握矛盾沖突和人物的性格，在這基礎(chǔ)上，可以加上自己的適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，但不能違背主題，不能違背主要人物的性格特征?？梢月?lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行改編，但絕不是庸俗低級(jí)或故弄玄虛，而是與知識(shí)性、科學(xué)性、思想性緊密相連的，絕不能為了一味地迎合別人或受人影響而讓劇本變了味。

其次，編劇和演員選配音樂，制作道具。恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛偷谰吣芎嫱协h(huán)境、渲染氣氛，增強(qiáng)表演的效果。

最后，演員排練揣摩，演出到位。安排一定的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，比如閱讀課、自習(xí)課等，當(dāng)然，很多的時(shí)間是利用課間休息擠出來的。準(zhǔn)備好后老師要從語言、動(dòng)作、神態(tài)等各個(gè)角度給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更好地揣摩角色，把握到位。。

3.“觀眾”配合，讓課本劇表演得到充分的肯定

課本劇準(zhǔn)備就緒，只需要舞臺(tái)一片了。觀眾就是班上的學(xué)生和語文老師，積極配合編劇和演員設(shè)置“舞臺(tái)”，不吝掌聲和喝彩，并在演員表演后聯(lián)系課本談?wù)勊粗蟮母惺堋?/p>

課本劇以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力讓我們陶醉，讓語文課堂活躍起來，它帶給我們太多的感受和思考，不過課本劇在語文教學(xué)中的應(yīng)用還是任重而道遠(yuǎn)。