谷月

摘要：學(xué)為人師，行為世范，師范生是未來(lái)教師行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，加強(qiáng)師范生的職前職業(yè)道德是必要的，具有一定的價(jià)值意義。本文主要闡述了目前師范生的職業(yè)道德存在的問(wèn)題，并從社會(huì)，師范院校和家庭這三個(gè)方面來(lái)分析了其成因和對(duì)此應(yīng)采取的解決措施。

關(guān)鍵詞：師范生；教師職業(yè)道德

一、加強(qiáng)師范生教師職業(yè)道德的意義

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表了重要的講話，其中談到了高校教師的重要職責(zé)，即教師要承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，成為學(xué)生求學(xué)路上和成人路上的引路人和指導(dǎo)者。百年大計(jì)，教育為本，教師被認(rèn)為是“人類(lèi)靈魂的工程師”。我國(guó)正處于社會(huì)主義發(fā)展初級(jí)階段，培育“四有”新人是當(dāng)前迫切需要的，而學(xué)校正是培育的陣地，教師則是責(zé)任的承擔(dān)著。偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。由此可見(jiàn)，具備良好的職業(yè)道德是成為教師最基本的要求之一，教師職業(yè)道德具有示范性和教育功能，可以幫助教師在傳道，授業(yè)，解惑時(shí)事半功倍。師范生是未來(lái)的人民教師，應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并且有較高的道德修養(yǎng)。師范生具備良好的職業(yè)道德可以提高未來(lái)教師行業(yè)的整體師德水平，防止教師職業(yè)道德失范現(xiàn)象的發(fā)生。師范生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生，終身學(xué)習(xí)，教書(shū)育人等職業(yè)態(tài)度可以更好地完成職業(yè)理想，因此，加強(qiáng)師范生的教師職業(yè)道德是必要的。

二、目前師范生教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

（1）師范生對(duì)從事教師職業(yè)的信念不堅(jiān)定。職業(yè)是謀生的手段，也是實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值的平臺(tái)。社會(huì)分工發(fā)展至今，職業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)了紛繁復(fù)雜的局面，而教師職業(yè)有別與其他職業(yè)，它承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，這意味著教師不僅限于要傳授知識(shí)，更要塑造學(xué)生良好的思想品德和健全的人格。很多師范生對(duì)“畢業(yè)后是否從事教師行業(yè)”這一問(wèn)題有著不確定的回答。這表明一部分師范生對(duì)從事教師職業(yè)的信念不堅(jiān)定，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和榮譽(yù)感較低。

（2）師范生學(xué)業(yè)不精，能力不足。隨著網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)技術(shù)的不斷飛躍發(fā)展，很多師范生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和各種視頻節(jié)目，花費(fèi)大量的時(shí)間在所謂的“升級(jí)”、“打怪”、“追劇”等系列事情上，而對(duì)自身的學(xué)業(yè)沒(méi)有熱情，甚至出現(xiàn)“逃課”現(xiàn)象。師范生除了完成課堂上老師布置的作業(yè)后，課下很少能夠繼續(xù)專(zhuān)研和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)性差。還有些師范生僅僅學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽略相關(guān)的課程和能力，沒(méi)有做到全面發(fā)展，對(duì)自身的道德素質(zhì)不夠重視，從而導(dǎo)致師范生對(duì)從事教師行業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力和職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不清。

（3）師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)不夠重視。師范生從預(yù)備教師到正式教師的轉(zhuǎn)變時(shí)通過(guò)教育實(shí)習(xí)來(lái)完成的，這一實(shí)踐也是師范生樹(shù)立正確的教師職業(yè)道德的重要渠道。師范生把在校學(xué)到的知識(shí)和技能與參與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合才能更好地勝任教師這一職業(yè)，師范生可以在教育過(guò)程中得到對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任心，進(jìn)而培養(yǎng)師范生的職業(yè)情感和職業(yè)道德。而一部分師范生卻不重視教育實(shí)習(xí)，沒(méi)有用心備課和授課，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也不關(guān)心和重視，沒(méi)有意識(shí)到自身職業(yè)的重要性和神圣性。

三、師范生教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的成因

（1）社會(huì)的不良風(fēng)氣。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于上升期，社會(huì)上出現(xiàn)了一些拜金主義、奢侈主義和享受主義等不良風(fēng)氣。受這些因素的影響，有些師范生對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇也帶有功利主義的色彩，把擁有金錢(qián)的多少作為獲得幸福的保障和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。一些誠(chéng)信缺失現(xiàn)象也給師范生也帶來(lái)了錯(cuò)誤的示范，不利于師范生職業(yè)道德的養(yǎng)成。

（2）師范院校的因素。時(shí)代的發(fā)展使得國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生了高度重視，而部分師范院校卻在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了重專(zhuān)業(yè)輕教育的現(xiàn)象。一些師范院校在制定人才培養(yǎng)方案上著重突出師范生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，而對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和思想領(lǐng)域缺少關(guān)注。在開(kāi)設(shè)的課程上專(zhuān)業(yè)課程比重較大，師范生只能通過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)等課程來(lái)掌握教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)。

（3）家庭原因的影響。很多師范生在報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)都是聽(tīng)從父母的建議，本身對(duì)從事教師職業(yè)并沒(méi)有很高的熱情和興趣。父母認(rèn)為教師這一職業(yè)社會(huì)地位高、工資待遇好、危險(xiǎn)性小。在父母的眼中教師是知識(shí)分子的代表、是崇高的職業(yè)、受人尊敬，孩子從事教師職業(yè)會(huì)讓他們產(chǎn)生自豪感和欣慰感。

四、加強(qiáng)師范生教師職業(yè)道德的對(duì)策

（1）師范院校增設(shè)有關(guān)教師職業(yè)道德的相關(guān)課程。自古以來(lái)，我國(guó)對(duì)教師職業(yè)道德就有著嚴(yán)格的要求和規(guī)定。作為一名教師要嚴(yán)格要求自己、要遵守愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表等職業(yè)道德規(guī)范，而這些職業(yè)道德規(guī)范的養(yǎng)成離不開(kāi)相關(guān)課程的指導(dǎo)。師范院校在開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該增設(shè)關(guān)于解讀《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律。開(kāi)設(shè)有關(guān)于教師職業(yè)道德的專(zhuān)門(mén)課程，讓師范生系統(tǒng)的，完整的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做到全面發(fā)展，為社會(huì)和教師行業(yè)培育合格的教師人選。

（2）提高師范生對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和自我教育的能力。師范院校是培育合格教師人才的重要陣地，因此師范院校要加強(qiáng)校園文化，定期舉辦相關(guān)方面的學(xué)術(shù)講座和知識(shí)競(jìng)賽。社會(huì)上也要弘揚(yáng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，傳播正能量，提高教師行業(yè)的社會(huì)地位，完善教師職業(yè)道德規(guī)范和體系。作為師范生更要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，重視教育實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束自己，為投身于我國(guó)教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

（3）完善師范院校中教師的教師職業(yè)道德建設(shè)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者，教師自身的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生具有示范作用，是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。師范院校要對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高本校教師的職業(yè)道德水平。教師在處理與學(xué)生，與家長(zhǎng)和與同事之間的關(guān)系時(shí)要秉持良心、愛(ài)心、公正、尊重和合作的態(tài)度，以自身的行為舉止來(lái)教育學(xué)生。正己然后正人，只有教師具有高尚的職業(yè)道德，把教育當(dāng)成是一種藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)師德的第三種境界，學(xué)生才會(huì)因此感受到教師職業(yè)的魅力與神圣性，從而產(chǎn)生職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，有熱情和信心從事教師職業(yè)。