白慶寧

摘要：隨著我國經(jīng)濟，社會的發(fā)展和高等教育改革的迅速推進，大學生就業(yè)也進入了新的歷史時期，就業(yè)制度的改革給畢業(yè)生提供了更多就業(yè)途徑和機遇，同時人才競爭也對大學生就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。當前我國大學生就業(yè)形勢不容樂觀，大學生就業(yè)工作已經(jīng)收到社會各界的廣泛關(guān)注，高校輔導員作為學生和社會互相接觸的最基本，最重要的環(huán)節(jié)，有著承上啟下的重要作用，本文簡要探析一下高等教育大背景下輔導員隊伍建設(shè)對就業(yè)管理工作的意義，并且作出見解

關(guān)鍵詞：高等教育；輔導員；就業(yè)管理

一、輔導員隊伍建設(shè)對學生就業(yè)的好處

1.提升輔導員就業(yè)指導專業(yè)素質(zhì)

加強輔導員隊伍建設(shè)，讓輔導員對就業(yè)工作的嚴峻性和重要性有充分的認識，不斷學習社會學，教育學，心理學，管理學等知識，提升調(diào)查研究和預測能力，準確把握，正確分析，科學判斷就和趨勢，就業(yè)政策，具備獲取信息，處理信息的能力，注重研究，提升工作層次，提高就業(yè)指導的專業(yè)化，科學性和有效性，同時，在工作理念，思路，方法等方面進行相應(yīng)變化。

2.能夠以市場為就業(yè)導向，做好企業(yè)調(diào)研工作

就業(yè)市場給用人單位和畢業(yè)生提供了公平競爭和雙向選擇的機會，輔導員可以及時了解就業(yè)市場對學生技能的要求，摸清招聘情況，和企業(yè)建立聯(lián)系，針對性地學生進行相關(guān)指導。

3.增強學生就業(yè)的價值觀

當前形勢下，大學生就業(yè)往往片面追求待遇，期望值居高不下，盲目跟風，“到艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去，國家和人民利益高于一切”的社會主義價值觀在其思想中這部模糊淡化，這就需要輔導員把思想政治教育作為就業(yè)指導工作的切入點和支柱，加強學生人生觀，世界觀，價值觀，引導學生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，實現(xiàn)自己的人生價值。

4.輔導員的學生信息獲取優(yōu)勢

輔導員處在學生教育管理的第一線，工作直接面對學生，工作范圍涉及到學生日常教育的各個方面，和學生相處時間長，能全面了解學生的具體情況，能根據(jù)每個學生的特點。根據(jù)各個年紀和專業(yè)學生的特點，明確目標，從大學生踏入校園開始，就開始指導學生結(jié)合自身的性格，興趣，特長等，建立個人職業(yè)生涯檔案，確立自己的職業(yè)生涯目標，有目的，有計劃第實施這個目標，并根據(jù)情況不斷作適當?shù)恼{(diào)整。開展個性化的就業(yè)指導，有利于增強就業(yè)工作的推廣。

5.輔導員是就業(yè)形勢、政策的宣傳者

國家歷來十分重視大學生就業(yè)工作，每年制定出一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施，教育行政部門和學校有一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序，輔導員是學校教育學生、管理學生、服務(wù)學生的直接責任人，應(yīng)該做好有關(guān)學生就業(yè)的各項方針、政策、辦法、措施、以及其他信息的宣傳和解釋工作。

二、輔導員隊伍建設(shè)中遇到的就業(yè)管理不足之處

1.對就業(yè)指導的認識不足

當前有小部分輔導員對于深層次的教育指導目標不夠深入，膚淺而又沒有內(nèi)涵的將學生的畢業(yè)就業(yè)情況當做核心的目的，大多數(shù)更加注重就業(yè)指導方面的切實性，提供各類面試方法，幾頁信息推薦等方式，而往往忽視了本身對于學生的教育工作，怎么樣讓學生能夠更加自主和獨立的面相上和會以及合格的心態(tài)，正確的觀念。如何轉(zhuǎn)變和端正態(tài)度，調(diào)整就業(yè)期望值。

2.輔導員就業(yè)指導的形式，內(nèi)容比較簡單

很多的輔導員在學生畢業(yè)的時候都會召開就業(yè)指導大會，但是往往都是比較隨性，也比較隨意，沒有真正切實的系統(tǒng)性。沒有切實的針對學生的實際情況出發(fā)，隨意的進行指導和安排，提供一些信息等。還往往停留在老舊式的模式下，沒有創(chuàng)新，單純的講述一些求職技巧，幫忙收集就業(yè)信息，本身還是在切合學校的工作。這種方法沒能更好的落實到學生的個人情況，也沒有讓學生掌握第一手的信息和動態(tài)，忽視了學生能力的培養(yǎng)和工作生涯路線的規(guī)劃。

3.輔導員的工作模式限制就業(yè)指導工作的開展

輔導員的工作多為大量常規(guī)性工作，經(jīng)常整天陷入事務(wù)性工作當中，形成一種防御性，任務(wù)式的被動工作模式，把自己當成了“保姆”。長此以往輔導員花費了更多的精力，而沒能取得實際的進展和效果，不能夠抽出適當?shù)臅r間進行細致的調(diào)研和統(tǒng)計，所以必然忽略了對于大學生就業(yè)生涯規(guī)劃等工作和指導。

4.學校的考核體系制約就業(yè)指導工作的展開

學校過度強調(diào)提高就業(yè)率，沒有將輔導員的就業(yè)工作作為核心工作的一部分，僅僅是在帶畢業(yè)年級時才給一定的考量，從而導致了輔導員對就業(yè)工作的認識不足，缺少了對就業(yè)工作目標的深層思考，忽略了對大學生的各種職業(yè)思想教育。

5.忽略了學生求職的安全守法教育

教育學生分辨好一些求職詐騙陷阱，讓學生遠離傳銷、邪教、敵對勢力的策反收買，也是輔導員的就業(yè)教育的一部分。新聞經(jīng)常報道剛畢業(yè)的大學生誤入傳銷、邪教，或者受到間諜的策反收買，做了一些危害國家安全的犯罪行為，往往就是顯現(xiàn)了當前輔導員就業(yè)教育的不足之處，完善好安全守法的教育尤其重要。

總之，輔導員隊伍建設(shè)對就業(yè)管理工作要不斷實踐來總結(jié)經(jīng)驗，逐漸對工作的重要性產(chǎn)生深刻認識，針對大學生就業(yè)的指導來講，學校要認識到輔導員隊伍建設(shè)工作的重要性，重視輔導員工作，通過就業(yè)指導機制的建立，推進就業(yè)指導工作效率的進一步提升，使就業(yè)指導工作更好的服務(wù)于學生，為學生打好就業(yè)基礎(chǔ)，激發(fā)大學生奉獻社會的熱情。endprint