方濤

【摘要】長期以來地理不是高考考試科目導(dǎo)致地理學(xué)科不被大眾所重視，自從成為高考科目以來，開始得到學(xué)校和家長的重視。地理學(xué)科的教師組成由于歷史原因不夠完善，年齡較大和較青并存出現(xiàn)年齡的中間斷代現(xiàn)象，這給地理教學(xué)帶來不便。基于這種狀況文章分析了當(dāng)前地理教學(xué)面臨的問題并分析了問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合實(shí)際提出了可行的合理化建議。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 面臨的問題 對策

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0177-02

引言

長期以來，高中地理教學(xué)面臨著教材的變革不夠合理，教師隊(duì)伍因?yàn)闅v史的原因年齡結(jié)構(gòu)不合理，地理的教與學(xué)常受高考的影響嚴(yán)重。因此，如何完善高中地理教材，改變教師隊(duì)伍不夠健全的狀況提高地理課考試成績，已成為每個(gè)初中地理老師的當(dāng)務(wù)之急，也是每個(gè)高中學(xué)校教育教學(xué)中值得關(guān)注的問題。

1.地理教學(xué)面臨的問題

1.1新教材使師生難以把握

1.1.1地理課程結(jié)構(gòu)變化很大，教師和學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)

地理新教材分必修、選修模塊。必修3冊、選修7本。但就在這樣看似以學(xué)生為主體的新課改下，卻存在著種種問題：

（1）教材與初中脫節(jié)，初中生基礎(chǔ)較差，很難有能力學(xué)好高中課程。（2）部分知識不注重地理知識的整體性和系統(tǒng)性。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

1.1.2新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式與當(dāng)前高中教學(xué)模式矛盾

新課改要求教師徹底改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，真正做到課堂以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，但現(xiàn)實(shí)高中應(yīng)試教育思想很嚴(yán)重。

1.2社會和學(xué)生對地理學(xué)科不夠重視

1.2.1對地理學(xué)科的價(jià)值認(rèn)識不足

地理學(xué)科的教育價(jià)值未得到社會的廣泛認(rèn)同，是制約我國地理教育發(fā)展與改革的突出問題。這一問題的長期存在，是導(dǎo)致我國地理教育地位偏低的重要原因。

1.2.2中學(xué)地理教學(xué)不受重視

在十分重視升學(xué)率的今天，中學(xué)教學(xué)隨著高考指揮棒轉(zhuǎn)。在安徽，地理不是中考科目，導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)生等對地理課不重視。在高中階段地理作為高考科目，但是剛步入高中的學(xué)生還以初中的學(xué)習(xí)態(tài)度對待它，有些知識學(xué)生會感到難學(xué)，從而打擊他們學(xué)習(xí)興趣。

1.3教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)與數(shù)量配置，教學(xué)資質(zhì)不合理

現(xiàn)在高中地理教師隊(duì)伍里出現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)失調(diào)現(xiàn)象，基本上是年齡教長者和剛出校門不久的教師相結(jié)合的現(xiàn)象，教師數(shù)量的配備達(dá)不到國家的要求。教育系統(tǒng)開設(shè)的培訓(xùn)又過少，面對新課程改革教師面臨很大的挑戰(zhàn)。

2.問題產(chǎn)生原因

2.1教材改革不夠合理

2.1.1地理課程教材改革缺乏研究的積累和地理學(xué)家和一線教師的參與

2.1.2.不合理的課程設(shè)置使初中學(xué)生缺乏必要的地球科學(xué)教育

2.2高考制度對地理學(xué)科的安排直接影響大眾和學(xué)生的重視程度

高考的變革時(shí)刻牽動(dòng)著社會，家長，老師和學(xué)生。當(dāng)高考地理作為考試科目的時(shí)候人們開始普遍的關(guān)注了它的開設(shè)，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。安徽省自從地理納入了高考科目以后大家開始關(guān)注了它的學(xué)習(xí)。

2.3歷史原因?qū)е陆處熽?duì)伍年齡結(jié)構(gòu)存在差異

二十世紀(jì)九十年代地理不作為考試的科目，導(dǎo)致大量的地理教師改行，地理課被其它學(xué)科的老師代替，導(dǎo)致沒有完整的教師隊(duì)伍。

3.建議與對策

3.1教材的改革應(yīng)該有專家和一線教師的參與，教改才能真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)

地理教材的改革應(yīng)該有一線教師的參與，教師是課程的教授者，應(yīng)該吸納教師的建議。不應(yīng)兩者產(chǎn)生矛盾。教材的設(shè)置還應(yīng)根據(jù)全國大多數(shù)學(xué)校的配備設(shè)施來設(shè)，有些內(nèi)容的設(shè)置在很多學(xué)校不能實(shí)現(xiàn)。

3.2扭轉(zhuǎn)大眾及學(xué)生對地理學(xué)科的態(tài)度，突出其學(xué)科的重要性

在地理學(xué)科中要重視綜合能力的培養(yǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是課堂教學(xué)改革的方向，也是地理教育發(fā)展的必然趨勢，決不是僅僅為了適應(yīng)高考改革的“權(quán)宜之計(jì)”。

3.2.1中學(xué)地理教學(xué)在生產(chǎn)建設(shè)中有著重要作用

地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它在很多方面能為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。例如：地理教學(xué)中各種交通路線分布和交通樞紐等知識，對學(xué)生將來參加交通運(yùn)輸業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐是有用處的，特別是地圖、地名知識等，對學(xué)生將來進(jìn)行通訊、郵電、貿(mào)易等工作有很大幫助。

3.2.2地理知識在日常生活中有著重要的作用

人們在日常生活中的“衣、食、住、行”問題同樣與地理知識有關(guān)，重要城市、旅游景點(diǎn)的分布等知識都來源地理學(xué)科，而這些又與我們的生活息息相關(guān)。

3.3抓好新老教師的過渡階段，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充專業(yè)教師，加強(qiáng)新老教師的互幫互助共同推動(dòng)地理教學(xué)的前進(jìn)

新老教師的過渡階段，老教師面對退休，新教師面對成長。老教師雖然有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)但面對新課改，老教師的教育方法和知識更新已經(jīng)跟不上時(shí)代要求，新教師雖然具有了電教方面的優(yōu)勢但課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，知識體系不夠完整。應(yīng)該加強(qiáng)新老教師的互助學(xué)習(xí)。