費(fèi)葉琦+++趙朋飛

【摘要】液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用非常廣泛，作為高等院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下企業(yè)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，必須結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容及考核方式等進(jìn)行改革探索，以強(qiáng)化課程教學(xué)效果，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】液壓與氣壓 教學(xué) 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0168-02

液壓與氣壓傳動(dòng)具有功率密度大，控制方便，可無(wú)級(jí)調(diào)速，易與微電子、計(jì)算機(jī)等配合實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化等優(yōu)勢(shì)，被廣泛用于工程機(jī)械、航空航天、船舶、武器裝備和自動(dòng)生產(chǎn)線等領(lǐng)域，在國(guó)外生產(chǎn)中的90%以上的工程機(jī)械、數(shù)控加工中心和自動(dòng)線均采用液壓氣壓傳動(dòng)技術(shù)。因此，該技術(shù)的使用程度已經(jīng)成為衡量國(guó)家工業(yè)水平的重要標(biāo)志。也正因如此，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程被認(rèn)定為各高校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)械專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的必修課程。

目前《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.因院校課程設(shè)置、課程內(nèi)容的改革，學(xué)時(shí)數(shù)的限制，對(duì)該課程授課老師怎樣在有限的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生最大限度掌握液壓氣壓相關(guān)知識(shí)、技能提出了新的挑戰(zhàn)；

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，難以凸顯課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，不利于學(xué)生對(duì)液壓氣壓知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、掌握以及應(yīng)用；

3.課程內(nèi)容的設(shè)置及課時(shí)比例分配的不合理，造成課上以教師灌輸為主，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，缺少自主探索、團(tuán)隊(duì)合作交流以及獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，缺乏工程意識(shí)及相關(guān)能力的培養(yǎng)。致使學(xué)生提不起對(duì)課程的興趣，忽視該課程的重要性，無(wú)法將課程內(nèi)容和將來(lái)就業(yè)方向聯(lián)系在一起。

為提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目的，培養(yǎng)應(yīng)用型、符合行業(yè)發(fā)展、適應(yīng)工作需求的人才，對(duì)本課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一系列的改革探索，主要采取優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式和方法、調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容以及優(yōu)化考核方式等措施。

1.優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

簡(jiǎn)化繁瑣冗長(zhǎng)的公式介紹、理論推導(dǎo)和論證過(guò)程，突出應(yīng)用型、技能型內(nèi)容，以基本結(jié)構(gòu)、概念、作用，并結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效。在理論教學(xué)過(guò)程中帶入工程實(shí)踐項(xiàng)目及工程經(jīng)驗(yàn)的介紹和論述，以提出、分析并解決問(wèn)題的總體思路去引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目性的思維方式，以此加深課程理論知識(shí)點(diǎn)和元器件故障排除方法的理解。具體措施有：引入典型液壓系統(tǒng)綜合案例，使學(xué)生將課程零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，充分理解各元器件的功能和應(yīng)用，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)設(shè)備液壓系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)例分析主要有組合機(jī)床動(dòng)力滑臺(tái)液壓系統(tǒng)、外圓磨床液壓系統(tǒng)、液壓機(jī)液壓系統(tǒng)、注塑機(jī)液壓系統(tǒng)等。除此，在單個(gè)元器件介紹時(shí)也可以由實(shí)例動(dòng)畫(huà)引入，以此來(lái)加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，增進(jìn)師生交流，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，共同提高。另外，邀請(qǐng)資深工程師和行業(yè)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座，介紹液壓氣壓技術(shù)在使用過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案，介紹液壓氣壓技術(shù)在先進(jìn)領(lǐng)域的使用現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道液壓技術(shù)的就業(yè)前景，帶著市場(chǎng)需求的技能去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容

要學(xué)好本門(mén)課程就需要一定的實(shí)驗(yàn)支撐和多種形式的實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)過(guò)程中，可用實(shí)物教具、動(dòng)畫(huà)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)視頻及仿真軟件等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握。例如在介紹基本回路時(shí)，可引入液壓仿真軟件，將理論代入實(shí)踐仿真，使回路更貼合應(yīng)用，做出回路初步的故障診斷分析，仿真軟件有Festo公司的仿真軟件、FluidSIM仿真軟件等。

另外，作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，恰當(dāng)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，打破理論授課和實(shí)踐脫離的現(xiàn)狀，做到“講、看、學(xué)、練”一體的教學(xué)模式，突出教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性，課堂和實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的一體化，使理論和實(shí)踐相融合，最終強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。必要時(shí)可嘗試將傳統(tǒng)的教學(xué)教室轉(zhuǎn)移至實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)系元器件實(shí)物，動(dòng)態(tài)回路及多媒體綜合應(yīng)用進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，以此來(lái)提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣。筆者結(jié)合教改課題，具體措施有：調(diào)整理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例，將液壓的理論課程高效率的講授，適當(dāng)壓縮，更多時(shí)候?qū)?shū)本知識(shí)帶入到實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的講解、實(shí)驗(yàn)。加大液壓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，并編寫(xiě)配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，刪減理論性能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，恰當(dāng)增加系統(tǒng)調(diào)試與液壓回路分析應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生對(duì)元件的作用的理解。例如：在介紹能源裝置、執(zhí)行元件、控制元件時(shí)，先在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上搭建簡(jiǎn)單回路，演示相應(yīng)元件的工作過(guò)程，讓學(xué)生從旁觀察并討論，然后講解各元器件的工作原理、作用、常見(jiàn)故障類(lèi)型，并在此基礎(chǔ)上增加液壓泵、液壓缸、液壓控制閥等的拆裝實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，更好的設(shè)計(jì)液壓回路來(lái)實(shí)現(xiàn)所要求的動(dòng)作，更形象、突出實(shí)際應(yīng)用的詮釋本門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能更深入形象的理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外，采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室方式，學(xué)生可以在有疑問(wèn)或競(jìng)賽中牽涉液壓知識(shí)時(shí)，隨時(shí)可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)，教師從旁輔導(dǎo)。

加大校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，搭建企業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)造參觀、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更直觀的認(rèn)識(shí)各種泵、閥、缸的原理、作用、應(yīng)用，整體回路的裝配、測(cè)試、故障檢修等，借助社會(huì)力量加深學(xué)生對(duì)課程的理解和重視程度。

3.優(yōu)化考核方式

課程考核是評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)效果的重要手段。本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特性決定了傳統(tǒng)的筆試考核方式不能完全滿足本門(mén)課程的教學(xué)需要和教學(xué)目標(biāo)，本課程應(yīng)更側(cè)重于過(guò)程考核，即最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、試卷成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。平時(shí)考核占總成績(jī)的20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的30%，期末成績(jī)占總成績(jī)的50%。其中平時(shí)成績(jī)主要包括到課率、完成作業(yè)情況、上課態(tài)度等；實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行完成度，拓展實(shí)驗(yàn)的難易程度及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況決定。通過(guò)加大平時(shí)及實(shí)驗(yàn)的考核力度來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的掌握程度，來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)輕實(shí)踐動(dòng)手的固有思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

通過(guò)液壓與氣壓傳動(dòng)課程豐富的教學(xué)手段，多樣的教學(xué)載體以及不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，從圖紙到實(shí)物，從教室到實(shí)驗(yàn)室到實(shí)訓(xùn)基地，努力營(yíng)造切合實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)對(duì)課程全方位改革，側(cè)重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施和教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)更貼合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的根本目的。另外，這樣的教學(xué)也增進(jìn)了師生交流和感情，學(xué)生參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作后學(xué)有所用，通過(guò)與老師的聯(lián)系溝通，反饋實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題和新技術(shù)，反過(guò)來(lái)提高了教師自身的教學(xué)案例儲(chǔ)備。

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作者簡(jiǎn)介：

費(fèi)葉琦，女，32歲，教師，講師，碩士研究生，研究領(lǐng)域：液壓與氣壓傳動(dòng)。